孩子步入校園之后，除了每天需要正常到學(xué)校上課，還需要高效地完成老師布置的作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)最好的方法。但是在生活中，卻有一部分孩子受某些因素的影響，非常抗拒寫作業(yè)，讓父母十分苦惱。

孩子為什么不想寫作業(yè)

1、缺乏興趣。學(xué)校之所以要求學(xué)生回家后寫作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中，只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能讓學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫。但是問題來了，這個(gè)作業(yè)的形式，對(duì)孩子的吸引力不夠，不是抄寫就是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周圍比寫作業(yè)好玩兒的事情太多了，如果作業(yè)不是足夠有趣，孩子的精力很難集中。

2、模仿他人。學(xué)生之間是很容易攀比的，而且體現(xiàn)在各方各面。“我們班好多同學(xué)都不寫作業(yè)，那我也不寫了。”在孩子沒有形成正確的是非觀時(shí)，很容易被那些“特立獨(dú)行”的人吸引。

3、認(rèn)為作業(yè)不適合自己。很多孩子一回家就將書包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問他為啥不寫作業(yè)，他會(huì)回答“老師今天我都會(huì)了，沒必要再寫作業(yè)了?！边@樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但就是不想寫作業(yè)。因?yàn)槔蠋煵贾米鳂I(yè)的時(shí)候，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。對(duì)于那些好學(xué)生來講，會(huì)覺得太簡(jiǎn)單了，沒有完成的必要了。

4、作業(yè)太多了。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，沉重的書包壓彎了他們小小的身軀。為了能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每科老師都會(huì)留很多的作業(yè)，那幾科加起來，作業(yè)真的太多了。很多孩子覺得自己寫不完，干脆也就不寫了。

孩子不愿意寫作業(yè)，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)呢？

合理選擇寫作業(yè)的環(huán)境。作為家長(zhǎng)，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容我們無法改變，但我們卻可以做到給孩子提供一個(gè)能專心寫作業(yè)的環(huán)境。也許你會(huì)說，孩子每天都在自己房間寫作業(yè)啊，可總是寫得很慢呢！

其實(shí)孩子寫作業(yè)的最佳地點(diǎn)不是自己的房間，而是客廳，這樣的話，孩子一邊寫作業(yè)，遇到不會(huì)的，還可以問正在廚房準(zhǔn)備晚餐的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子沒有專心寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)也能督促一下，比他自己貓?jiān)诜块g寫作業(yè)要更好哦。

使用番茄工作法。孩子的自控力有限，很難長(zhǎng)時(shí)間專注地做一件事情，其實(shí)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以教孩子學(xué)會(huì)番茄工作法，具體做法就是讓孩子寫15-20分鐘作業(yè)，然后休息10分鐘再寫，這10分鐘孩子可以看會(huì)兒自己喜歡看的動(dòng)畫片，或者玩一會(huì)兒玩具等。

這樣幾個(gè)回合下來，孩子的作業(yè)認(rèn)真寫了，自己喜歡的事情也做了，實(shí)現(xiàn)了勞逸結(jié)合，同時(shí)孩子對(duì)時(shí)間管理也有了初步的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們不妨試一試。

孩子長(zhǎng)期不寫作業(yè)會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？

逃避學(xué)習(xí)。學(xué)生是在學(xué)校里接受教育的人，學(xué)習(xí)和作業(yè)的目的是掌握知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)良好的思想品德。孩子長(zhǎng)時(shí)間厭惡寫作業(yè)，就無法消化老師所教知識(shí)，作業(yè)不認(rèn)真，既沒有掌握知識(shí)，也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，未來就會(huì)缺少解決問題的能力。作業(yè)不寫好，成績(jī)也不好，就會(huì)逃避家長(zhǎng)，成績(jī)?cè)讲缓迷綉械脤W(xué)習(xí)和逃避學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

容易影響其他學(xué)生，讓他們也不愛寫作業(yè)。小學(xué)生其實(shí)也是有從眾心理的，如果有小學(xué)生沒有寫作業(yè)，或者不愛寫作業(yè)，其實(shí)也容易影響到其他學(xué)生，這樣他們也可能出現(xiàn)不愛寫作業(yè)的情況，這對(duì)于小學(xué)生來說，影響還是挺大的。