很多孩子步入小學(xué)階段的時(shí)候，對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)并不多，如果家長(zhǎng)不注重孩子的教育，慢慢的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)拉開(kāi)差距，所以家長(zhǎng)要提早培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子看繪本，不識(shí)字的時(shí)候讓孩子看圖，要讓孩子從理解開(kāi)始，慢慢的孩子就會(huì)了。

孩子不認(rèn)識(shí)字怎樣培養(yǎng)閱讀

1、培養(yǎng)孩子的識(shí)字熱情，從順應(yīng)孩子天生的識(shí)字興趣開(kāi)始。平時(shí)家長(zhǎng)可以買些圖卡，上面有字和圖片，家長(zhǎng)可以讓孩子看著圖卡念給孩子聽(tīng)，一方面培養(yǎng)孩子的發(fā)音和說(shuō)話，一方面可以讓孩子熟悉字。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子的識(shí)字熱情的時(shí)候，順其自然，只要教給孩子就可以了，不必要求孩子一定要學(xué)會(huì)。在孩子的識(shí)字方面，注重渲染和熏陶，而不是實(shí)際的識(shí)字量。

2、不要強(qiáng)迫孩子認(rèn)字。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的識(shí)字需求非常的追切，孩子會(huì)覺(jué)得自己識(shí)字是為了家長(zhǎng)，而不是為了自己，原發(fā)的識(shí)字熱情成為被迫的事情，所以孩子會(huì)提早對(duì)認(rèn)字失去興趣。家長(zhǎng)如果對(duì)孩子的期望超出孩子的發(fā)展水平，家長(zhǎng)焦慮，孩子也容易喪失信心，而且會(huì)影響到親子關(guān)系。

3、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。每天空出半小時(shí)的時(shí)間，給孩子講繪本故事，是非常好的學(xué)習(xí)方法。在親子閱讀中，可以提升孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫的水平，而且親子關(guān)系也在不斷提升。

4、生活處處是學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以帶著孩子去超市、帶孩子坐公共汽車、街上的廣告標(biāo)牌或者店商的名字等，都可以是孩子的識(shí)字板。比方說(shuō)在超市里，教給孩子認(rèn)讀愛(ài)吃的食物，或者水果的名字。在生活中，那些色彩艷麗的廣告標(biāo)牌上的大字非常吸引人的注意，不光教孩子認(rèn)字還可以欣賞和審美。

5、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。由于孩子還不識(shí)字，他對(duì)繪本的視覺(jué)接收是通過(guò)圖片的。通過(guò)圖片，他們的大腦會(huì)進(jìn)行理解和思考行為，將你所讀的故事和大腦里產(chǎn)生的思想進(jìn)行結(jié)合，匯聚成豐富的故事內(nèi)容。這既能幫助孩子獲得更多關(guān)于世界的認(rèn)知，也滿足了孩子的好奇心，更有助于孩子想象力的發(fā)展。

缺少閱讀對(duì)孩子的影響

1、自卑心理。缺少閱讀的孩子，在閱讀能力上的受挫就會(huì)造成個(gè)人的自卑，孩子常常不知道自己為什么總達(dá)不到大人的要求。尤其當(dāng)缺少閱讀的孩子口語(yǔ)功能發(fā)展較差時(shí)，常會(huì)因找不到正確的字詞來(lái)表達(dá)?；蛟诿枋鍪虑闀r(shí)產(chǎn)生記憶上的錯(cuò)誤，而被別人誤認(rèn)為說(shuō)謊，這樣對(duì)孩子的傷害會(huì)更嚴(yán)重。

2、焦慮等不良情緒。缺少閱讀的孩子較常遭遇的情緒問(wèn)題就是焦虛，他們對(duì)在學(xué)校所遭受的失敗感到不知所措和害怕，無(wú)法預(yù)知自己的表現(xiàn)會(huì)有多糟，往往在新的情況發(fā)生時(shí)產(chǎn)生排斥心理，這常常導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師將他們的逃避行為誤解為懶惰。

3、注意力不集中等影響。缺少閱讀的孩子是由注意力不集中造成的，這些孩子早期常常以注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差為主要情況，家長(zhǎng)容易忽視，等出現(xiàn)和同齡孩子異常表現(xiàn)，如好動(dòng)不停、脾氣沖動(dòng)等情況，才知道后悔。

孩子不識(shí)字的原因

1、孩子還沒(méi)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。

2、環(huán)境干擾因素比較多，容易分散注意力。

3、課后無(wú)及時(shí)復(fù)習(xí)、檢測(cè)和鞏固。

4、有些讀音或者偏旁部首比較相似的，容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致認(rèn)字差。