對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)學(xué)有利有弊，可能孩子轉(zhuǎn)到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助看，但是轉(zhuǎn)學(xué)帶來(lái)的影響也是不能忽視的，適應(yīng)能力不強(qiáng)的孩子，轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)給孩子身體和心理帶來(lái)巨大的壓力，會(huì)引發(fā)一些心理問(wèn)題。

孩子轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)對(duì)孩子有影響嗎

個(gè)人認(rèn)為，轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子有影響。生活環(huán)境的改變讓孩子無(wú)所適從，許多時(shí)候，大人所認(rèn)為的是為了孩子好的事情，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難。有的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變可能會(huì)表現(xiàn)得無(wú)所適從，他們會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)自己所熟悉的老師、同學(xué)、伙伴到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，而痛苦不堪。

性格上的懦弱膽小讓孩子痛苦不堪。有的孩子轉(zhuǎn)學(xué)后，作為一個(gè)插班新生，如果長(zhǎng)得不是很高大，或者性格比較柔弱，很容易便會(huì)成為被欺負(fù)的對(duì)象。問(wèn)題輕微一點(diǎn)的，可能是自己的學(xué)習(xí)用品會(huì)被別的同學(xué)悄悄拿走，寫(xiě)好的作業(yè)被同學(xué)撕掉，下發(fā)的試卷被同學(xué)偷走等等情形。嚴(yán)重一點(diǎn)的，可能會(huì)遇到被同學(xué)索要錢(qián)財(cái)或者暴力對(duì)待。

當(dāng)孩子真的遇到這些麻煩的時(shí)候，尤其是寄宿學(xué)校、沒(méi)有親人在身邊的孩子，是很難安心學(xué)習(xí)的，孩子每天都會(huì)處于一種非?？謶值男睦頎顟B(tài)，神經(jīng)高度緊張，總是擔(dān)心被同學(xué)欺負(fù)，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，哪怕在一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)期換一個(gè)老師對(duì)孩子都有影響，因?yàn)槊總€(gè)老師的教學(xué)思路，方式，方法都不同，孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而一學(xué)期的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以適應(yīng)力不好的孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面問(wèn)題。

轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題：

第一、孩子融入陌生環(huán)境時(shí)會(huì)打破原有環(huán)境的平衡，出現(xiàn)被排斥的現(xiàn)象就不可避免。

第二、孩子會(huì)有懷舊感，會(huì)將新的人或物同過(guò)去的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，雖然這些由孩子的主觀意識(shí)產(chǎn)生，但無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。

第三、孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼感，孩子會(huì)害怕新的同學(xué)都比自己優(yōu)秀，老師跟自己相處時(shí)間短，會(huì)更偏愛(ài)老一批的同學(xué)們。因?yàn)榭謶?，孩子?huì)極力想證明自己，但物極必反，最后反而會(huì)產(chǎn)生不好的結(jié)果。

第四、渴望被接受，想融入新的集體是無(wú)可厚非的，但孩子缺少經(jīng)驗(yàn)，往往只會(huì)用放低姿態(tài)討好他人的方式。委曲求全能取得一時(shí)的信任，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)導(dǎo)致孩子逐漸產(chǎn)生扭曲的心理。

第五、孩子會(huì)把新的關(guān)系物化，用一些物質(zhì)形成彼此的紐帶，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的方式。但把友誼定義為利益關(guān)系，一旦失去了利益的聯(lián)系，這些關(guān)系便是極其脆弱的。

第六、成績(jī)是情緒的結(jié)果，如果孩子不適應(yīng)新的環(huán)境，導(dǎo)致生活作息不規(guī)律，那成績(jī)下滑是必然的。造成孩子心理問(wèn)題的因素還有很多，防不勝防。

幫助孩子迅速適應(yīng)新環(huán)境的建議：

事先與孩子溝通，要提前預(yù)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。

鼓勵(lì)孩子信任新老師和新同學(xué)，告訴孩子世界是充滿善意的，這能有效降低孩子的恐懼心理。

事先和老師溝通，讓孩子去到新環(huán)境之前率先與同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)系，這會(huì)讓孩子感受到自己被接受，產(chǎn)生安全感。

保持和原來(lái)老師、同學(xué)的聯(lián)系，告訴孩子總有人在關(guān)注他，在守候他，這份友誼是經(jīng)久不衰的，要對(duì)自己充滿信心。

無(wú)論是對(duì)原來(lái)的班級(jí)還是新的環(huán)境都要有儀式感，告別儀式和迎新會(huì)都是必不可少的，這對(duì)孩子是一種尊重也是一種保護(hù)。

關(guān)注孩子的情緒，不要只致力于提高孩子的成績(jī)，也要關(guān)注孩子平常心情的起伏，孩子最需要的是家長(zhǎng)朋友們的關(guān)心。