隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，曾經(jīng)跟家長(zhǎng)身后的小棉襖，也逐步長(zhǎng)成了一個(gè)大孩子，也來(lái)到了孩子的第一個(gè)岔路口“叛逆期”，這個(gè)階段的孩子非常脆弱，因此家長(zhǎng)與孩子溝通的時(shí)候一定要注意方式方法。

叛逆的孩子該怎么和他溝通

1、和孩子溝通的時(shí)候，千萬(wàn)要注意，不要把談話搞成教育，有很多家長(zhǎng)以為自己是家長(zhǎng)，常常以高姿態(tài)的方式介入，那么他們與孩子談話的時(shí)候，就是一種完全不對(duì)等的關(guān)系，總是會(huì)把一次融洽的談話，搞成一場(chǎng)極其尷尬地說(shuō)教活動(dòng)。

那我們與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，千萬(wàn)不要采用說(shuō)教的方法。這個(gè)時(shí)候，我們恰恰應(yīng)該忘記我們自己長(zhǎng)輩的身份，這樣我們就與他們平起平坐，把自己當(dāng)成他們的大朋友，把自己當(dāng)成他們的知心姐妹，甚至把自己當(dāng)成他們的鐵哥們。

2、仔細(xì)觀察談話是在哪里中斷的，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子溝通出現(xiàn)問(wèn)題，孩子常常閉口不語(yǔ)或激烈反駁，使得既定談話中斷。反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)可通過(guò)觀察中斷的節(jié)點(diǎn)，來(lái)反思哪些表達(dá)方式會(huì)激起孩子的反感，從而避免溝通中斷。比如，如果孩子一聽(tīng)到父母說(shuō)自己成績(jī)不好、不夠努力就十分氣憤，那很可能他努力的嘗試過(guò)，但效果不好，自己也很沮喪，家長(zhǎng)的說(shuō)法讓他更加反感，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣。

3、與孩子商量解決矛盾的辦法，若家長(zhǎng)自己尋找的方法難與孩子達(dá)成共識(shí)，可試著與孩子商量對(duì)策。如，孩子要和同學(xué)去較遠(yuǎn)的地方，家長(zhǎng)極易反射性回絕。若將自己所擔(dān)心的安全、健康等問(wèn)題提出，讓孩子自己考慮讓家長(zhǎng)放心的對(duì)策，久而久之，他也會(huì)懂得為自己考慮。

孩子叛逆的原因

1、家長(zhǎng)的忽視讓孩子失望，一些家長(zhǎng)原本他們就不喜歡自己的生活狀態(tài)，再加上孩子平時(shí)給他們制造更多的麻煩，使得他們并不喜歡和孩子進(jìn)行過(guò)多的溝通。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的冷落而心灰意冷。他們想要尋求別人的關(guān)愛(ài)，便在學(xué)校或者是社會(huì)結(jié)交一些朋友，但是由于他們的年紀(jì)過(guò)小使得他們沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖欠怯^念來(lái)辨別人群，常常因?yàn)檫^(guò)度相信別人而受到欺騙。

2、家長(zhǎng)以自我為中心，未能考慮孩子的感受很多時(shí)候家長(zhǎng)都喜歡用“為你好”來(lái)說(shuō)服孩子，表示自己這么做單純就是為了孩子好。可是，在我們?yōu)楹⒆幼鰶Q定、做選擇的時(shí)候，是否問(wèn)過(guò)孩子的意思呢？有的時(shí)候，我們做的反而會(huì)影響孩子，家長(zhǎng)以自我為中心，生活中未能考慮孩子的感受，很容易引起孩子的叛逆心理。

3、父母的控制，父母總想用自己的經(jīng)歷去控制孩子，經(jīng)常聽(tīng)的就是：我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多。所有我們看起來(lái)的彎路，都是人生的經(jīng)歷，我們無(wú)法去人為消除這些經(jīng)歷，就像割草機(jī)，我們把孩子的障礙消除掉，孩子真的會(huì)走的更順利嗎？哪個(gè)孩子騎自行車(chē)是沒(méi)有摔過(guò)的？如果我們一直扶著，那孩子什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)？

父母會(huì)覺(jué)得自己有經(jīng)驗(yàn)，比孩子懂得多。但凡稱得上經(jīng)驗(yàn)的，都是一些過(guò)時(shí)的，用過(guò)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)現(xiàn)在的孩子，真的是對(duì)孩子好嗎？

叛逆的孩子有哪些表現(xiàn)

盲目性，青少年期向青年期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發(fā)展，往往顯得更加好動(dòng)、好問(wèn)、獵奇、執(zhí)著。但由于心理的發(fā)展與之不相適應(yīng)，思維的偏激性很大，學(xué)生往往處于一種“找不到正確的活動(dòng)途徑、有勁無(wú)處使”的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)。于是，千方百計(jì)地尋找他“使勁”的突破口，盲目地行動(dòng)，表現(xiàn)得很任性。

逆反心理嚴(yán)重，有很強(qiáng)的反抗心理，總覺(jué)得老師對(duì)自己不公平或者父母總是約束自己，所以就會(huì)試圖與權(quán)威對(duì)抗，比如與父母吵架、與老師對(duì)著干等。