一年級的小孩子由于年齡小，自控力比較差，所以在面對復(fù)雜枯燥的作業(yè)時(shí)，就會想盡各種辦法來逃避，如果家長一味地讓他們坐在書桌前寫，那勢必會引起他們的逆反心理，做出許多讓父母生氣的行為。

一年級的學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉的怎么辦

1、為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

2、調(diào)動一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣。想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對于寫作業(yè)拖拉磨蹭的一年級孩子來說，父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣。

比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個“五角星”，得夠二十個“五角星”，就可以滿足孩子的一個愿望。

3、和孩子一起制定計(jì)劃。和孩子一起制定一個計(jì)劃是一個好方法，尊重他的想法，讓他決定做作業(yè)的時(shí)間和順序，家長在時(shí)間上提出改進(jìn)意見。比如他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不行，玩的太多，后面時(shí)間不好安排。在時(shí)間安排上達(dá)成共識，孩子才會心甘情愿的遵照計(jì)劃執(zhí)行。因?yàn)橛?jì)劃是以他為主制定的，他有主人翁意識。

4、讓孩子為自己負(fù)責(zé)。計(jì)劃執(zhí)行的過程中，肯定會出現(xiàn)孩子反反復(fù)復(fù)違反規(guī)定的情況，這種時(shí)候家長與其生氣，不如讓孩子為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。我家孩子上一年級時(shí)，早上起床、穿衣、吃飯等等各種拖拉，我不斷地催促、提醒、生氣都沒效果，最后干脆不管了，讓他自己拖延至上學(xué)遲到，結(jié)果老師罰他在走廊上站了整整一節(jié)課，后來他再也不敢遲到了。

孩子寫作業(yè)常見的現(xiàn)象

1、作業(yè)拖拉。孩子平時(shí)寫作業(yè)就喜歡拖，假期就更有時(shí)間拖了。經(jīng)常想著明天再寫吧，等到了明天又繼續(xù)拖，直到開學(xué)前幾天，才開始夜以繼日地趕，而這也暴露出孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)的問題。

2、注意力不集中。好不容易坐下來寫了，心思卻完全不在作業(yè)上！不過5分鐘，就要喝水、上廁所、吃零食、玩橡皮等等。

3、作業(yè)不規(guī)范。有些孩子會想著反正老師不會檢查作業(yè)，不用太認(rèn)真，寫完就行。于是做題就非常不規(guī)范：拼音漢字書寫龍飛鳳舞；答題不寫題號，格式混亂；嚴(yán)重依賴橡皮檫或涂改液，稍有瑕疵就擦掉重寫，不僅效率低下，書面也不整潔。

孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭，父母需要怎么做

控制好自己的情緒。面對孩子的拖拉，家長有煩燥、焦慮、惱火等情緒是完全可以理解的，但家長們是否也應(yīng)該靜下心來反思一下：是不是我們自己的控制欲太強(qiáng)？是不是我們把工作中的情緒帶到了孩子身上？是不是我們沒有站在孩子的角度考慮問題？要知道他還是個孩子呀，剛上一年級的孩子啊，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。

和孩子和老師溝通，詢問上課效果和孩子的課堂表現(xiàn)情況。不想寫作業(yè)，可能孩子知識掌握的不好，寫起來比較費(fèi)勁。這個也特別關(guān)鍵，多鼓勵孩子，可以假裝老師表揚(yáng)了他，借助老師來鼓勵孩子，那就更有效果了。