假期里，孩子會(huì)特別放松自我，沒(méi)有了上學(xué)時(shí)的自律和勤勞，我們家長(zhǎng)應(yīng)該制定一些計(jì)劃措施，幫助孩子在假期里養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，不能讓孩子懶惰下去，應(yīng)該要好好培養(yǎng)孩子。

假期里家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子

1、所謂良好習(xí)慣應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子達(dá)成的共識(shí)，而不是家長(zhǎng)的自我認(rèn)為。良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)來(lái)講可以說(shuō)是事半功倍，但所謂良好習(xí)慣應(yīng)該是家長(zhǎng)基于事實(shí)分析，與孩子共同達(dá)成的一致認(rèn)識(shí)，否則孩子只會(huì)認(rèn)為這是家長(zhǎng)要求的，不是他想要做的，從而內(nèi)心抵觸，影響習(xí)慣計(jì)劃的制訂和實(shí)施。

2、養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)該有正向激勵(lì)和引導(dǎo)。達(dá)成共識(shí)的良好習(xí)慣計(jì)劃，需要家長(zhǎng)和孩子共同制訂，家長(zhǎng)關(guān)鍵在于監(jiān)督執(zhí)行，同時(shí)在執(zhí)行的過(guò)程中注意正向引導(dǎo)和激勵(lì)，讓孩子感覺(jué)到自己的進(jìn)步，使孩子參與制訂計(jì)劃，如果計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中有違背，還要有讓他感覺(jué)到痛的懲罰措施，這樣才能讓他有上進(jìn)的動(dòng)力。

3、明確三個(gè)固定：

1）固定的時(shí)間起床睡覺(jué)。比如，早上6:30起床，晚上10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。這個(gè)時(shí)間必須約定俗成雷打不動(dòng)，沒(méi)有特殊情況不能隨便更改。

2）固定的時(shí)間寫(xiě)假期作業(yè)。把每一門(mén)假期作業(yè)做一個(gè)具體的劃分，什么時(shí)間完成什么科目必須要明確和具體。

比如上午10:00-11:30，是寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，每天一個(gè)半小時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間雷打不動(dòng)。力爭(zhēng)在半個(gè)月之內(nèi)，把所有的科目作業(yè)都全部拿下，不要把作業(yè)往后拖，更不能在臨開(kāi)學(xué)前幾天才臨時(shí)突擊。

3）固定的時(shí)間運(yùn)動(dòng)。早上起床洗漱完畢之后，出門(mén)兒轉(zhuǎn)一圈，可以走，可以跑，可以打球，可以騎自行車(chē)。下午6:30-8:00，也是運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，可以去一些休閑場(chǎng)所，滑滑旱冰，溜溜流自行車(chē)，散散步，玩一玩都可以，這兩個(gè)時(shí)間段是運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，雷打不動(dòng)。

孩子假期不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、同孩子一起確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國(guó)管理學(xué)家埃德溫洛克的洛克定律用于學(xué)習(xí)也是非常好的：確定目標(biāo)，專(zhuān)注行動(dòng)。目標(biāo)要“跳一跳，夠得著”。

比如孩子只能打50分，他的目標(biāo)暫時(shí)就只能訂60分，如果訂80分以上，這個(gè)目標(biāo)就是白白浪費(fèi)了，他完成不了，無(wú)法有行動(dòng)力。

所以，首先要對(duì)孩子的實(shí)際情況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的智力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)潛力，孩子各方面條件都有一個(gè)明確的把握，經(jīng)過(guò)與孩子一同仔細(xì)分析，定出屬于孩子自己的目標(biāo)。

2、監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)行動(dòng)的執(zhí)行。老子說(shuō)：“千里之行，始于足下?！敝R(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)非常長(zhǎng)的馬拉松，需要孩子一步一步走過(guò)。這些道理孩子都懂，卻往往被長(zhǎng)長(zhǎng)的馬拉松跑道嚇住了，覺(jué)得太難了，從而望而卻步。

微習(xí)慣是一種非常微小的積極行為，你需要每天強(qiáng)迫自己完成它。微習(xí)慣太小，小到不可能失敗，運(yùn)用微習(xí)慣策略持久改變其實(shí)很容易。

孩子平時(shí)太懶惰了怎么教育

1、挫折教育對(duì)孩子是有啟發(fā)的。許多孩子需要挫折教育，不經(jīng)歷挫折，不知道自己的缺點(diǎn)。懶惰的孩子應(yīng)該讓他們失去一些東西，讓孩子覺(jué)得懶惰是不行的，能自己做的事情要自己做。

2、行為強(qiáng)化法。家長(zhǎng)可以讓孩子做一些力所能及的事情，比如端水、掃地、寫(xiě)字等，完成一件，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。讓孩子學(xué)會(huì)肯定自己，珍惜自己的勞動(dòng)成果。

家長(zhǎng)和孩子一起努力，規(guī)定孩子勞動(dòng)的時(shí)間，養(yǎng)成整理房間的好習(xí)慣。如果孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生消極的抵抗，應(yīng)用強(qiáng)化和懲罰的方式，但不要以勞動(dòng)作為懲罰，否則會(huì)使孩子厭惡勞動(dòng)。