很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的調(diào)皮可以容忍，但對(duì)于孩子破壞東西就非?？咕?，認(rèn)為孩子是故意損壞東西的，需要被糾正。然而事實(shí)并非如此，孩子表現(xiàn)出破壞力有可能是一種成長(zhǎng)的表現(xiàn)。

破壞力強(qiáng)的孩子好嗎

孩子破壞力強(qiáng)，是成長(zhǎng)的信號(hào)，是一件好事情。家長(zhǎng)如果刻意的遏制或者放縱都會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。

孩子總是去拆東西，就說(shuō)明孩子對(duì)這個(gè)世界是充滿(mǎn)著好奇和探索之心的。既然孩子這么聰明，家長(zhǎng)就一定要好好的引導(dǎo)，不要上來(lái)就對(duì)孩子批評(píng)一通。家長(zhǎng)要允許孩子帶著自己喜歡的玩具和自己喜歡的課本上學(xué)，只有這樣孩子才會(huì)感覺(jué)非常的開(kāi)心。如果孩子拆解玩具的時(shí)候父母阻止孩子，孩子的想象力也得不到一定的發(fā)展。父母要靜靜的去看著孩子，只要讓孩子最后把東西收拾好就可以了。

破壞是孩子的事，但監(jiān)護(hù)是大人的事，不能把大人的監(jiān)護(hù)不利歸罪于孩子。實(shí)在重要的東西，記得事先鎖起來(lái)或者放到高處，不要讓孩子有機(jī)會(huì)碰到。其他小物件，就當(dāng)花點(diǎn)小錢(qián)給孩子上了個(gè)動(dòng)手、科技的早教課吧，不要太介懷，你甚至可以陪著他一起“破壞”。

比如告訴他如何拆相框不會(huì)弄壞、拆后如何重新組裝；給他幾本不用的廢舊書(shū)籍，告訴他書(shū)是怎么裝訂到一起的、撕壞的書(shū)怎樣修補(bǔ)，最后順便再告訴他哪些書(shū)是廢舊的他可以隨便玩哪些書(shū)是有用的要愛(ài)護(hù)珍惜。

面對(duì)孩子的“破壞力”，家長(zhǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、不要忽視這種行為背后的驅(qū)動(dòng)力。行為背后的驅(qū)動(dòng)力是家長(zhǎng)需要重視的一部分，可以有針對(duì)性的進(jìn)行能力的鍛煉，讓孩子多和外界環(huán)境進(jìn)行接觸，不同的環(huán)境會(huì)滿(mǎn)足孩子更多的好奇心，在滿(mǎn)足孩子這些能力開(kāi)發(fā)的需求的同時(shí)，也讓孩子更加有探索的空間。

2、不要用道德的標(biāo)準(zhǔn)衡量來(lái)給孩子貼標(biāo)簽。不要過(guò)早的對(duì)孩子的行為進(jìn)行道德評(píng)判，孩子的道德概念還不明確，更不要隨意給孩子下定義，這樣會(huì)在潛意識(shí)部分對(duì)孩子造成影響或者誤導(dǎo)。

3、注意觀察，對(duì)于危險(xiǎn)的行為及時(shí)制止。當(dāng)孩子有破壞行為時(shí)，家長(zhǎng)要給予更多的關(guān)注，對(duì)于其中可能發(fā)生的危險(xiǎn)要非常的重視，比如說(shuō)一些小體積的零部件，就是不太安全的，如果被孩子誤食是有引發(fā)嚴(yán)重后果的，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行制止，以防狀況發(fā)生。

孩子擁有超強(qiáng)“破壞力”的原因

1、自我意識(shí)初步形成，只關(guān)注自己的需求。當(dāng)孩子的自我意識(shí)開(kāi)始形成的時(shí)候，對(duì)于外界有了自己的看法，但是這個(gè)時(shí)候孩子的關(guān)注點(diǎn)是自己的需求，對(duì)于父母要求做的事是不感興趣的。并且對(duì)于按照指示做和不按照指示做會(huì)有不同程度的好奇，這也一種類(lèi)似于試探父母的行為。

2、希望通過(guò)破壞引起父母的關(guān)注。當(dāng)然也有時(shí)候，孩子希望通過(guò)做出一些能夠引起父母關(guān)注的行為。當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)自己搞破壞時(shí)，父母會(huì)比較關(guān)注，那么孩子的這種行為也會(huì)因?yàn)檫@樣的想法而被強(qiáng)化。