當(dāng)孩子在學(xué)校受到欺負(fù)的時(shí)候，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的做法，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子還手，有的家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子忍著。不管是哪一種，對(duì)孩子來講都不是最佳的解決方法。

初中孩子在學(xué)校受欺負(fù)了家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1、首先安慰，面對(duì)被同學(xué)欺負(fù)的孩子，首先應(yīng)該進(jìn)行安撫，畢竟孩子已經(jīng)受到委屈了，回到家以后，家長(zhǎng)要為他清理淤青或者傷口。

2、講明道理，安慰?jī)H僅是對(duì)他身體上的，心理的問題，還得跟他做細(xì)致的內(nèi)心工作。幫助他戰(zhàn)勝心理陰影，更加陽(yáng)光健康積極地面對(duì)同學(xué)。

3、明確孩子的權(quán)利和界限。如果孩子是因?yàn)橛|碰到他人的底線而被欺凌的話，那么家長(zhǎng)就要告訴孩子，在和他人的交往過程中，明確界限是很重要的一件事情。比如所說，私人物品不能夠隨便亂碰、不能侵犯他人的隱私等等，都是孩子需要牢記的。除了明確界限之外，讓孩子了解自己擁有哪些權(quán)利也是很重要的。

4、觀察孩子的狀態(tài)。有些孩子為了隱藏自己的錯(cuò)誤，會(huì)在講述事件過程的時(shí)候，把自己的錯(cuò)誤隱藏起來，只講對(duì)自己有利的過程，而對(duì)自己不利的，要么不講，要么講很少。所以，家長(zhǎng)在孩子講述的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)觀察看孩子的表情。

5、認(rèn)真分析事情的過程。孩子講完了后，你要記得，拋棄掉孩子講的假的部分，留下孩子講的真的部分，當(dāng)然，孩子如果受傷了的話，那得另算。這個(gè)時(shí)候，你就要找負(fù)責(zé)人了，或者是知情人了。如果是學(xué)校發(fā)生的，則要打電話詢問班主任或者是當(dāng)事出現(xiàn)的老師。

6、平緩孩子的情緒。孩子被欺負(fù)了，自然是很委屈的，他們會(huì)跑來講述的時(shí)候，一定是帶著情緒的，所以，你一定要讓孩子先把情緒平靜下來，讓孩子能夠真實(shí)地還原當(dāng)時(shí)的過程，讓孩子客觀地講述出來，不要帶著情緒。

學(xué)生被欺負(fù)的原因

1、被欺負(fù)學(xué)生的原因引起矛盾。比如說甲學(xué)生踩到乙腳，不賠禮道歉，還一臉傲慢的樣子。你說乙怎么想，他一個(gè)勢(shì)單力薄也會(huì)忍氣吞聲，如果身強(qiáng)力壯或他有一班朋友，他不會(huì)報(bào)復(fù)被甲踩的那一腳嗎。顯然，是非?？赡艿?。

2、日常糾紛矛盾。如果學(xué)生雙方之間是因?yàn)橐话忝芗m紛引起的，雙方?jīng)]有什么深仇大恨，被欺負(fù)的人由于身單力薄的原因，處于被“欺負(fù)”的地位。

3、校園欺凌。這情況主要那些爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，對(duì)弱小的同學(xué)進(jìn)行欺凌，比如甲看到乙就覺得不爽，有事沒事就對(duì)手拳打腳踢的或者戲弄。

4、孩子情商不高，說話做事欠考慮。智商和情商對(duì)學(xué)生來說，都很重要，但是有的學(xué)生，智商雖然很高，可情商卻不一定高，因此有的時(shí)候，也有可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榍樯滩桓撸f話做事欠考慮而得罪了其他學(xué)生的情況。

初中生人際關(guān)系不好會(huì)帶來哪些影響

1、影響學(xué)習(xí)的心情，從而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。學(xué)生如果人際關(guān)系不好，就有可能會(huì)影響心情，導(dǎo)致心情煩躁，這樣的話，學(xué)生的心思就容易被這件事情占據(jù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也可能會(huì)下降哦！

2、影響學(xué)生心理健康，導(dǎo)致學(xué)生自卑敏感。初中階段也是學(xué)生三觀養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生如果和同學(xué)關(guān)系不好，對(duì)自己的心理健康也是有影響的，很容易導(dǎo)致學(xué)生自卑和敏感，也不利于學(xué)生安全感的建立。

3、影響學(xué)生上學(xué)的心情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。初中生本身就會(huì)有叛逆的情緒，如果他們和同學(xué)的關(guān)系不好，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)時(shí)候的心情不愉快，這樣他們就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重了就不去上學(xué)了，影響學(xué)生以后的發(fā)展。