有些家長發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)?？偸且粋€人獨來獨往，和同學(xué)之間的關(guān)系也是相處的不好，甚至有些孩子還總是受到其他同學(xué)的欺負(fù)，面對這樣的情況，家長一定要注意采取方法引導(dǎo)孩子，幫助孩子解決問題。

孩子在學(xué)校和同學(xué)相處不好怎么引導(dǎo)

1、心平氣和地了解整件事情的經(jīng)過。孩子在學(xué)校跟同學(xué)發(fā)生矛盾，回到家一定情緒不好，難勉會報怨同學(xué)如何如何不好，很多家長就會認(rèn)為，我的孩子一定是被欺負(fù)了，覺得其它同學(xué)讓孩子受了委屈。

2、家長要理解，尊重孩子。家長要對孩子“不合群”有一個正確的認(rèn)識，無需為了孩子的獨來獨往感到焦慮，更沒有必要強迫孩子參加集體活動，造成孩子的不適感，而是要尊重孩子的習(xí)性，了解孩子的真實想法。

3、家長要多與孩子溝通交流?！安缓先骸钡暮⒆右话銜惶朴诒磉_(dá)自己，為了能夠更清楚孩子的發(fā)展?fàn)顩r、了解孩子的心理成長，家長可以主動跟孩子溝通，跟孩子交流對事情的不同看法，引發(fā)孩子更深入的思考。

家長也可以在一些家庭事情的決策上，主動征求孩子的意見，讓孩子參與到家庭的管理中，讓孩子有更多的發(fā)揮能力和施展才能的機會，這樣更便于家長掌握孩子的全面情況，可以有針對性地進行引導(dǎo)。

4、幫助孩子克服一些壞習(xí)慣。家長跟孩子講清楚，既然上了學(xué)，就說明已經(jīng)長大了，應(yīng)該有照顧自己的能力，要做到不給他人添麻煩，只有幫助孩子克服這些壞習(xí)慣，才能讓孩子更好融入集體。

孩子為什么和同學(xué)總是相處不好

1、孩子多以“自我為中心”。在兒童心理發(fā)展過程中，學(xué)齡階段的孩子很容易出現(xiàn)“以自我為中心”的特點，他們覺得所有人都應(yīng)該圍著自已轉(zhuǎn)。如果這時家長再一味地縱容嬌慣，孩子就會變成離群的孤雁，融不進團體，最終孩子也不會快樂。

2、孩子不知道要怎么和同學(xué)相處?，F(xiàn)在的孩子都是在全家人的寵愛中長大的，幾乎沒有受委屈、被欺負(fù)、被孤立的經(jīng)歷。

到了幼兒園和學(xué)校，從無微不至的呵護到面對幾十個與自己一樣的同學(xué)，如果家長再不正確引導(dǎo)孩子要尊重、理解他人，體會他人的感受，懂得欣賞他人等等，孩子根本就不知道如何與小朋友友好地相處。

3、家長的認(rèn)識誤區(qū)。有些父母認(rèn)為，孩子還小，等孩子大了以后，人際交往能力自然會提高，所以遇事都去替孩子出頭。

如果孩子不能在相對更具保護性的幼兒園和小學(xué)學(xué)會人際交往，進入相對開放的人際環(huán)境后，孩子更會無所適從，不懂得如何與他人相處，也交不到好朋友。

孩子在學(xué)校沒有朋友怎么辦

1、制定一個合理的人際交往目標(biāo)。當(dāng)孩子因為人際關(guān)系困擾來找父母，父母可以用如下話術(shù)和和孩子對話：好的，孩子，我們一起來想想，在哪些行為上我們做一些調(diào)整，別人會更加感到你樂意跟他們來往，你會是個很好的朋友？

2、角色扮演，幫助孩子找到現(xiàn)場感。結(jié)合自家孩子的實際年齡和面臨的狀況，讓孩子找一個最怵的情境，家長來扮演一些角色，和孩子進行互動。在場景模擬中，訓(xùn)練孩子的觀察能力，自我覺察能力，優(yōu)化口頭語言和肢體語言的表達(dá)，慢慢掌握進入集體互動中的節(jié)奏感和分寸感。

3、有意識地培養(yǎng)共情能力。當(dāng)孩子在鬧情緒的時候，父母進行“共情式”的溝通，接納孩子的情緒，看見孩子情緒背后的需求，隱含的缺憾或期待，教會孩子處理負(fù)面的情緒。另一方面與孩子交流的時候，多表達(dá)自己的感受，給孩子良好的示范。