孩子二十多歲了如果還是選擇躺平，那大概是自身沒有什么動(dòng)力了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不增加孩子的焦慮感，不要在孩子面前唉聲嘆氣，不說(shuō)傷害孩子自尊的話，不要用貶低的行為評(píng)價(jià)孩子的懶惰。

24歲兒子躺平在家怎么辦

第一招：孩子躺平的原因是什么？通常是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c家長(zhǎng)對(duì)抗。家長(zhǎng)之前給孩子施加了過(guò)多的壓力，讓他們疲于奔命，不停地參加各種補(bǔ)習(xí)班和課程，就像一輛車只能跑一百二十公里，卻被逼迫跑到一百五十公里，孩子承受不了。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？首先要向孩子道歉：“兒子，對(duì)不起，以前是我做錯(cuò)了，讓你承受了太多壓力。你的承受能力是有限的，現(xiàn)在我給你的壓力超過(guò)了你的極限，所以你需要休息一下。我保證以后不會(huì)再逼迫你了，我會(huì)關(guān)注你的快樂和幸福，讓你感到這個(gè)家是幸福的?！比绻⒆犹善降脑蚴沁@個(gè)，家長(zhǎng)一定要道歉。

第二招：家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)榇蟛糠秩藳]有明確的目標(biāo)。如果孩子現(xiàn)在沒有目標(biāo)，這是很正常的現(xiàn)象，因?yàn)?9%的人都沒有目標(biāo)。不要認(rèn)為沒有目標(biāo)就是懶惰或墮落，這是錯(cuò)誤的觀念。

我想問(wèn)問(wèn)大家，你們的目標(biāo)是什么？在你們十幾歲的時(shí)候，可能也沒有明確的目標(biāo)。也許在小學(xué)時(shí)，老師問(wèn)你們的夢(mèng)想是什么，你們會(huì)說(shuō)想當(dāng)科學(xué)家、發(fā)明家或宇航員。但這些真的是你的目標(biāo)嗎？或者說(shuō)你們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？我?guī)椭^(guò)很多家庭，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)孩子沒有明確的目標(biāo)。這是事實(shí)。如果所有人都能輕易地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，那清華和北大還怎么招生呢？

第三招：與孩子一起躺平，但要注意方法。這是非常重要的一招，家長(zhǎng)需要好好聽。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“兒子，我覺得躺平挺好的，要不我們一起躺平吧?！弊罱夜ぷ鲏毫艽螅蚕胩善?。從今天開始，我不會(huì)再加班了。下班后，我會(huì)盡快回家，因?yàn)槲艺娴暮苡憛捘莻€(gè)老板，他總是喋喋不休。

躺平半個(gè)月后，家長(zhǎng)可以陪孩子玩耍、吃飯。半個(gè)月后，家長(zhǎng)可以和孩子聊天：“兒子，糟糕，今天老板下了最后通牒，說(shuō)我不去加班就要開除我。他說(shuō)我工作不認(rèn)真，不能再躺平了。為了給你零花錢，我得努力工作?！比绻⒆右郧耙?yàn)榧议L(zhǎng)的壓力太大而想躺平，家長(zhǎng)可以繼續(xù)鼓勵(lì)他們。

面對(duì)甘愿“躺平”的孩子，家長(zhǎng)可以做些什么

1、客觀評(píng)價(jià)，既不打擊貶低也不虛偽地贊美。不要用“笨”、“懶”、“沒出息”、“自私”、“不懂事”

“朽木不可雕”之類的話語(yǔ)打擊孩子，對(duì)孩子本身的打擊和貶低就如同前文提到的實(shí)驗(yàn)里的電擊，長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)自卑無(wú)助，真的覺得自己不好，不值得擁有成功。

同時(shí)也不要無(wú)意義的贊美，比如“你真聰明”、“你真棒”、“漂亮”、“運(yùn)氣好”、“聽話”、“我家寶貝將來(lái)是要做企業(yè)家的”。這樣的贊美，無(wú)異于捧殺，暫時(shí)有效，但起不到好的引導(dǎo)作用，孩子會(huì)以為聰明、漂亮、運(yùn)氣好就是自己的本事，不知道自己真正棒在哪里，讓孩子覺得他不用努力也很優(yōu)秀。這就叫“捧殺”。

2、對(duì)于未成年的孩子，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)還是要以正面為主。孩子的言行值得表?yè)P(yáng)時(shí)，我們要表?yè)P(yáng)那些通過(guò)孩子努力可以改變的具體地點(diǎn)，比如可以把“聰明”換成“觀察細(xì)心”、“從獨(dú)特的角度考慮問(wèn)題”，把“漂亮”變成“穿著得體”、“大方有禮貌”、“姿態(tài)挺拔端正”等，可以把“運(yùn)氣好”變成“心態(tài)樂觀積極”，“將來(lái)要做企業(yè)家”換成“要為社會(huì)做貢獻(xiàn)”、“有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感”。表?yè)P(yáng)就是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子通過(guò)努力讓自己擁有一些好的品質(zhì)和習(xí)慣。

正強(qiáng)化和上述實(shí)驗(yàn)中的電擊有著截然相反的效果。長(zhǎng)期的堅(jiān)定的正強(qiáng)化可以讓人更積極樂觀，更勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

3、批評(píng)的時(shí)候要注意方法。我們可以表達(dá)自己的真實(shí)感受，可以提出更好的建議，可以引導(dǎo)孩子自己思索，但不要抨擊孩子的人格和人品。作為孩子，他的壞行為壞習(xí)慣背后，都是有合理的需求和合理的動(dòng)機(jī)的。

比如，一個(gè)孩子考試作弊，老師告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)怎么批評(píng)孩子？你可以表達(dá)你的感受：“我很失望”或者“我很吃驚”，然后你肯定孩子好的動(dòng)機(jī)，比如“你是想考一個(gè)好成績(jī)”，“你是上進(jìn)的”，“你希望得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可”，最后你可以引導(dǎo)孩子探討一下，怎樣做才能取得真正的進(jìn)步，怎樣對(duì)待卷子上不會(huì)做和做錯(cuò)的題目。

關(guān)于孩子躺平，家長(zhǎng)可能會(huì)遇到的錯(cuò)誤

錯(cuò)誤認(rèn)知：認(rèn)為孩子是貪玩、懶惰、自甘墮落

錯(cuò)誤心態(tài)：

憤怒 “不要你了，不管你了，讓你去自生自滅，隨便你，自暴自棄”

絕望 覺得是在拉孩子，面對(duì)每天孩子的狀態(tài)自己的狀態(tài)比孩子更糟糕，出現(xiàn)厭世、絕望、沒盼頭等抑郁傾向

焦慮 “以后怎么辦，出不來(lái)怎么辦，一輩子這樣怎么辦，啃老怎么辦，養(yǎng)活不了怎么辦?！皩?duì)未來(lái)的恐懼和內(nèi)心演繹破壞了正常心態(tài)

罪咎 ”孩子現(xiàn)在這樣都怪XX，要是不XX孩子現(xiàn)在就不會(huì)這樣了。”將造成孩子現(xiàn)在的狀況的的過(guò)錯(cuò)歸咎于他人，而缺乏自我反省。

急于求成 動(dòng)不動(dòng)加碼，孩子出現(xiàn)變好的瞬間后，今天承諾要努力了巴不得明天就開始讓他啃10本書，后天就給他報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班

討好/自卑 為了重新獲得孩子的信任，毫無(wú)原則的討好，如：孩子深更半夜想吃燒烤，趕緊出去買給孩子吃。但是在以前，家長(zhǎng)絕對(duì)不會(huì)答應(yīng)孩子這樣的需求。這就將自身心態(tài)置于孩子之下了。孩子的心態(tài)在當(dāng)前已經(jīng)很低了，家長(zhǎng)越是討好越是自卑，可能會(huì)致使孩子的心態(tài)比家長(zhǎng)還低。

錯(cuò)誤方法：打、罵、說(shuō)教、講道理、發(fā)脾氣、抱怨

把孩子保護(hù)得太好，不忍心或不放心讓孩子體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

家長(zhǎng)給的體驗(yàn)并非真實(shí)社會(huì)，很多問(wèn)題都是家長(zhǎng)去擦屁股，沒有持續(xù)的去體驗(yàn)社會(huì)，并不能改變他過(guò)去積攢的壞習(xí)慣。如：孩子要給老師請(qǐng)假，孩子說(shuō)清了好多次了不好意思你幫我請(qǐng)。

如果家長(zhǎng)幫他去請(qǐng)，對(duì)孩子而言接收到的是一個(gè)被保護(hù)的結(jié)果，沒有自己面對(duì)這個(gè)難題，沒有自己感受到做錯(cuò)事的羞愧。只要感受不到痛苦，那么他就一定不覺得這是個(gè)問(wèn)題，下次還會(huì)去做。很多家長(zhǎng)道理都懂，但在最后最關(guān)鍵的時(shí)候選擇了妥協(xié)

錯(cuò)誤的性格：動(dòng)了孩子的人格還不自知，說(shuō)話容易上綱上線。如：你天天就知道玩手機(jī)，你再這樣下去就廢了，你做作業(yè)、起床、睡覺天天要我提醒你；

傳遞負(fù)面能量。如：有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為平時(shí)也沒打罵孩子吼孩子，都控制自己的脾氣了為什么孩子情緒還是低落。由第三人與孩子私下溝通了解到，家長(zhǎng)不對(duì)孩子發(fā)脾氣，但在家里天天對(duì)其他人抱怨、發(fā)脾氣。特別是表現(xiàn)不好的時(shí)候，嘴上不說(shuō)，但表情全都表現(xiàn)出來(lái)了。