小學(xué)生不想寫(xiě)作業(yè)，是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。但是具體到每一個(gè)同學(xué)來(lái)講，不想寫(xiě)作業(yè)的原因卻是不同的。有的孩子可能因?yàn)椴粫?huì)做題，而選擇不寫(xiě)作業(yè)；也有的孩子因?yàn)樨澩娌粚?xiě)作業(yè)，那么小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么好辦法呢？

小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么好辦法

小孩不寫(xiě)作業(yè)，如果孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，那么是必須要端正的，必須讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)是自己的事情，得學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子年齡還比較小的時(shí)候，他可能不太理解，但是你得給他時(shí)間來(lái)讓他慢慢理解。

最怕的就是小孩不寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)楹⒆硬恢缹?xiě)作業(yè)的真正意義和目的是什么，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候糊弄，態(tài)度不端正。如果只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，其實(shí)寫(xiě)作業(yè)的意義不大。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作業(yè)的意義和作用，端正孩子的態(tài)度，讓寫(xiě)作業(yè)達(dá)到應(yīng)有的效果。

如果孩子和家長(zhǎng)的親子關(guān)系比較到位的話，家長(zhǎng)說(shuō)的話孩子是一定會(huì)聽(tīng)的，我們可以和孩子約法三章，如果孩子比較貪玩，放學(xué)后我們可以先給孩子規(guī)定一定的時(shí)間去玩耍，比如半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，但是玩?；丶液笠欢ㄒJ(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)完成的質(zhì)量比較高的話要給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感覺(jué)到按時(shí)完成作業(yè)的好處。

有些小孩不寫(xiě)作業(yè)，本質(zhì)原因可能是不會(huì)，所以家長(zhǎng)要格外注意，發(fā)現(xiàn)孩子有知識(shí)盲點(diǎn)一定要及時(shí)給予幫助，不能讓孩子掉隊(duì)。

對(duì)于孩子的教育我主張多用正向的方式，比如跟孩子達(dá)成約定，完成作業(yè)可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。又比如，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成作業(yè)，能夠得到一定的積分，并記錄在顯眼的位置，時(shí)刻提醒他，當(dāng)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，可以兌換一些物品。再比如，完成作業(yè)后，可以給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

上面是一些間接的方法，直接的方式是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，用作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。這點(diǎn)比較難做到，因?yàn)樽尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)際上對(duì)標(biāo)的是游戲的設(shè)計(jì)規(guī)則，需要設(shè)定大目標(biāo)，小目標(biāo)，進(jìn)度反饋，即時(shí)反饋，達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)等，小學(xué)生這個(gè)階段自己無(wú)法設(shè)置這些規(guī)則，需要有明白的家長(zhǎng)來(lái)做。但是家長(zhǎng)可以按照游戲的思路去制定簡(jiǎn)單的規(guī)則，去引導(dǎo)孩子。

最后，家長(zhǎng)一定要配合孩子做作業(yè)，他在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家里一定不能有任何干擾，比如有人看電視或者玩手機(jī)等。等孩子做完作業(yè)后，一定要給孩子檢查作業(yè)，給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。