我們一般所說的叛逆期是指青春期叛逆期，大概在孩子的12-18歲，在這個階段孩子的性格更獨立，情緒不穩(wěn)定，多愁善感或者更富有攻擊性。那么，叛逆期的孩子怎么教育和疏導呢？

叛逆期的孩子怎么教育和疏導

第一，家長都知道孩子小學的時侯聽話，成績還好，為什么上了初中就變得不愿和家長溝通了呢？主要是孩子進入了青春期，身體和生理發(fā)生了很大變化，細心的家長會明白，孩子成人了，他們這個時期很困惑，家長一定少指責，多關心，多幫助，少刺激。一般12一18歲，也有早的或晚一點的！

第二，家長要以身作責，不要帶頭做些貪玩游戲，手機上網(wǎng)等不良行為。

第三，關心孩子心理成長，要及時排除孩子的不良情緒。營造一個快樂向上的家庭氣氛。讓孩子知道你和他是一起的。

第四發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不要拖。

第五，樹立積極向上的人生觀，告訴孩子應該干什么？不該干什么？如何面對問題？

第六，和孩子做朋友，不要打罵，多講道理！還要換位思考！

順利度過叛逆期的三個關鍵

1、要肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)

當家長遇到孩子叛逆、不聽話、不配合、不溝通時，一定不要認為孩子叛逆是對自己威嚴的挑戰(zhàn)，而要承認叛逆是孩子生理成熟、認知能力提高、自我同一性發(fā)展的結(jié)果，是他們成長的表現(xiàn)，是一件好事情，至少是好的開始。

家長不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩，對孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定。得到父母的認可之后，孩子可能就不會那么叛逆了，起碼程度不會更深。

2、以叛逆為契機，調(diào)整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式

叛逆意味著孩子長大了，家長需要及時調(diào)整自己的教養(yǎng)角色，應該從起主導作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長的陪伴者。陪伴，就意味著以孩子為主，父母處于非主導地位；就意味著一種無言的支持和認同，意味著一種平等的朋友關系。

青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問題，既提醒家長要及時轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色，也提示家長前期家庭教育的失誤所在，是家長改變教養(yǎng)方式的重要契機。心理學研究表明，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于青春期問題的解決及孩子人格的塑造。

對孩子的行為有明確的規(guī)定和要求，但在制定規(guī)則和做決定時會考慮孩子的需要和想法，聽取并接受孩子的意見，會對制定的要求作出解釋，說明希望孩子服從的原因。

3、孩子叛逆和家長的教育方式有很大關系

家庭教育對孩子的影響非常重要。孩子在不同的成長階段，教育的方式也不一樣的。今天我們要改變的不是孩子，而是家長。孩子處在叛逆期我們家長應該多去認可孩子，聆聽孩子的心聲，給他們自由，站在孩子角度去考慮問題，和孩子達成有效的溝通，幫助孩子一起度過這個關鍵時期，給予孩子關心，信心！

面對叛逆期的孩子“三不”特點，家長和老師們，如何應對“本領恐慌”

青春期孩子的叛逆行為，主要有三種類型：

暴躁型——對父母、老師的要求劇烈反抗，經(jīng)常跟父母吵架或發(fā)脾氣，有時跟父母冷戰(zhàn)；

沉默型——不愿跟大人溝通，對事情漠不關心，對父母的話沒有反應，不喜歡跟老師接觸；

陽奉陰違型——當著大人的面贊成大人的要求，但是自己的行為表現(xiàn)卻相反，父母說什么都表面答應，但是依舊我行我素。

對不同類型的叛逆行為，父母可以采用不同的應對方式。

對暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬；

對沉默型叛逆的孩子，耐心等待慢慢溝通；

對陽奉陰違型叛逆的孩子，讓孩子感受到真誠。

叛逆的背后是孩子特定階段的發(fā)展特點和個體不同的內(nèi)心需求，希望青春期孩子的家長都做一個有心的家長，多去觀察孩子的特點、了解孩子的需求。

只要努力做一個有心的家長，對孩子的叛逆行為做到心中有數(shù)，不往外推自己的孩子，接納孩子，相信孩子的叛逆問題只是成長過程的問題。但如果家長不及時調(diào)整自己的家教方式，不為孩子的成長提供助力，孩子也可能在叛逆的道路上越走越遠。

叛逆期的孩子特點

1、青少年的神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟，思維能力加強，自我意識越來越強，認為自己可以獨立，不再像以往那樣依賴父母；

2、生理上第二性征的出現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生了性別上的明顯差異，繼而影響情緒特征，青少年情緒上的容易不穩(wěn)定；

3、父母要求過于嚴格或過份溺愛孩子，導致孩子出現(xiàn)反抗或過度需求；

4、對日常生活中的壓力無法適應；

青春期的孩子有很強的自我意識，他們不再像乖巧的1-2年級小學生那樣，父母說啥就是啥。叛逆期是個很正常的孩子成長過程中會經(jīng)歷的一個時期。父母應該充分了解自己的孩子，理解他們的心理，平等溝通，用心交流，支持他們的正確的想法，努力做他們的“好朋友”，做孩子的領路者而不是孩子的“上級”，切忌打罵體罰。