手風(fēng)琴是一種對(duì)樂感要求不高的樂器，大多數(shù)普通人都可以在了解基本樂理和彈奏方式后快速上手。不過要注意的是，快速上手并不意味著就能彈奏好所有音樂，想要練好手風(fēng)琴，是需要堅(jiān)持不懈的練習(xí)的。

手風(fēng)琴左手和弦的編配原則

這要根據(jù)旋律的要求和調(diào)式來決定了。通常配伴奏一般掌握三個(gè)要素。

1.一般伴奏形式（節(jié)奏）的掌握：也就是要了解樂曲的“情緒”是進(jìn)行曲還是鏗鏘有力或者是抒情的等等，從而選用不同的伴奏形式（節(jié)奏）。

2.調(diào)式結(jié)構(gòu)及一般樂理知識(shí)的掌握:要了解樂曲大小調(diào)構(gòu)成才能使用正確的和弦鍵。一般來說大調(diào)樂曲音符以1、3、5構(gòu)成（大三和弦），小調(diào)以6、1、3（小三和弦）構(gòu)成。以左手以C大調(diào)為例，根音1是主音旁邊就是主和弦鍵，1的上方是5旁邊就是主音1的屬和弦鍵，1的下方是4旁邊就是主音1的下屬和弦鍵。

主音1、屬音5、下屬音4構(gòu)成了C大調(diào)的主要和弦。（C大調(diào)的關(guān)系a小調(diào)主要和弦也依此構(gòu)成）。在伴奏C大調(diào)樂曲時(shí)，左手和弦鍵區(qū)域就在這了。（伴奏小調(diào)樂曲也以此類推）。

3.要了解和弦鍵里是什么音符，尤其對(duì)樂理知識(shí)零基礎(chǔ)的人來說。以C大調(diào)首調(diào)識(shí)譜法為例:主音1的和弦鍵里是135三個(gè)音，屬音5和弦鍵里是572三個(gè)音，下屬音4和弦鍵里是461三個(gè)音。（以什么根音當(dāng)1可以此類推）

而把鋼琴譜改變成手風(fēng)琴伴奏時(shí)，可依據(jù)鋼琴低音譜的和聲及旋律按此改變，因?yàn)橐魳窐非臉防硎且粯拥?，與樂器無關(guān)。

手風(fēng)琴的整體訓(xùn)練方法

1.心練：也就是心里要對(duì)樂曲的句法，走向，呼吸，起落等有所理解。

2.眼練：眼睛是幫助找準(zhǔn)音位，調(diào)整手臂角度，觀察動(dòng)作協(xié)調(diào)性的直觀檢驗(yàn)者。特別是初學(xué)者，可以模仿技巧的操作等。

3.手練：手指的準(zhǔn)確性，反應(yīng)能力。

4.耳練：耳練是每個(gè)練琴者最直接的老師，一個(gè)人耳朵的判斷能力高低決定著他的練琴水平。要注意加強(qiáng)訓(xùn)練耳朵對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏，音色，音量，速度，力度的反應(yīng)，對(duì)音樂情緒，風(fēng)格韻味的鑒賞能力等。

怎么判斷孩子有沒有學(xué)手風(fēng)琴的天賦

1.手：不軟不硬，指長張得開

先說手，彈琴用的無非是我們的一雙手。四五歲的小孩子，雖然手還沒有發(fā)育完全，但手形已經(jīng)基本能看出來。家長要看的是手指是硬還是軟，特別是關(guān)節(jié)部分，這決定著孩子彈琴的力量夠不夠，太硬不行，太軟更不好。

最理想的是，小手的骨頭要有點(diǎn)硬硬的，但又不僵硬，不軟綿綿的。還有，各個(gè)手指之間離得夠不夠遠(yuǎn)。手張得越開以后彈琴越輕松。這項(xiàng)經(jīng)常被形容為手要松。

2.松：是一個(gè)比較通俗的說法，是指手指伸張的能力

比如大拇指和食指的伸開度，能張開來，彈琴的時(shí)候會(huì)很舒服，當(dāng)然，很多家長都不了解基本的'指標(biāo)，手的長度怎么樣算好?手指最好不要太短，小指的長度最好能到達(dá)無名指的最上面一個(gè)關(guān)節(jié)。手指的長度不好改變，但手的松緊是可以通過手指操等鍛煉手法來改善的。

特別提醒的是，太胖的手會(huì)有點(diǎn)困難，瘦點(diǎn)的小手更占便宜。不過，隨著孩子長大，嬰兒肥也會(huì)逐漸消掉，所以，倒也不用一看手胖就放棄。

3.耳：能聽出音樂的節(jié)拍和感覺

耳，其實(shí)這個(gè)關(guān)系的是樂感和節(jié)奏感。大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，可以選擇唱兒歌，所有的兒歌都是有節(jié)奏的，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感?；蛘叻乓粋€(gè)曲子，看看孩子從曲子中能聽出什么感覺。

比如放一個(gè)快的曲子，看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來表示，哪怕是很幼稚的形容詞，這是很有趣的親子互動(dòng)活動(dòng)。孩子也許對(duì)固定的音高沒有概念，但至少他會(huì)有一個(gè)模仿的能力，這是很重要的。

4.記憶力：能跟著曲唱歌

記憶力，媽媽唱一首歌，讓孩子學(xué)著唱，讓他跟著唱，也許孩子的五度唱得不是很準(zhǔn)，但至少要知道調(diào)是往上還是往下的。通常說“五音不全”的孩子，他的調(diào)是找不準(zhǔn)的，媽媽往上唱，他往下唱，沒有基本的音樂上的模仿力。

另一種嘗試的方法就是一個(gè)曲子放過以后，第二天再放一遍，看孩子記不記得他昨天聽過?；蛘叻艃蓚€(gè)，一個(gè)和昨天一樣，一個(gè)和昨天不一樣，看看孩子是否能分辨。