厭學這種情況在初中生群體中是非常常見的，厭學情緒的產(chǎn)生，除了孩子自身，家長、學校及老師都有著不可推卸的責任。要綜合各方面的情況，對孩子進行引導。

初中生不愛上學怎么正確引導

我努力很久了，成績就是沒起色！

隱含詞：付出

深層原因：我的付出是沒有意義的，那我為什么還要付出呢？

家長應(yīng)對：

當我們餓了的時候，我們吃一口，只會讓我們感覺沒有那么餓了，但還沒有飽，所以我們接著吃，一口又一口，慢慢才會覺得飽！

學習像吃飯一樣，飯要一口一口吃，一口氣吃不成胖子！知識要一點一點學，吃飯別著急，著急會噎著，吃到一定程度就飽了。學習也不要急，學到一定程度成績自然就會提高了。

我真的好怕：努力之后沒有結(jié)果！

隱含詞：失敗

深層原因：害怕失敗，每個人都是害怕失敗的！

家長應(yīng)對：

我們每個人都想成功，就像做選擇題，我們都想選出正確答案。為了選出正確答案，除了直接算出正確答案，我們還可以排除錯誤答案，達到目標的方法不只有一種。

其實每一次失敗都幫助我們排除了錯誤答案，錯誤答案都被排除了，成功還會遠嗎？

我堅持不下去了，可不可以放棄？

隱含詞：堅持

深層原因：我看不到堅持的意義。我沒有成就感。成就感是影響學習動力的重要因素。

家長應(yīng)對：

我們努力很久，都沒有看到成果，心里很難過，就會想到放棄，可是真的沒有成果嗎？

量變引起質(zhì)變，所以我們的努力并不是沒有成果，而是在積累量的過程，我們不一定能看到結(jié)果，質(zhì)變時我們才能看到結(jié)果，所以要相信，我們每一次的付出都在積累量，再堅持一下，就會看到質(zhì)變了。

我真的不敢去問老師問題

隱含詞：主動

深層原因：老師會不會認為我笨？老師講了我還是聽不懂怎么辦？

家長應(yīng)對：

老師每天面對很多學生，老師沒有辦法做到去問每一個學生的學習情況，但其實他很想知道，自己教得怎么樣，所以當你去問老師的時候，有人跟他反饋他會很開心。

你主動學習他也會很開心，你主動和他親近他更開心，給老師一個機會記住你，也給自己一個機會弄清楚這個問題，同時更了解你的老師。

哪個都不想放棄，我該怎么選擇？

隱含詞：選擇

深層原因：我想逃避選擇。我都想要得到。

家長應(yīng)對：

在學習和生活中我們總是要做出選擇，很多時候哪個都不想放棄，舍得，舍得，舍了才能得，兩個字在一起，沒有“舍”哪來的“得”？

就像孩子面對困難時，父母只有舍掉對他的擔心，不去干預(yù)他，才能得到他的成長，學會放棄才能得到更多！

他就是不對，為什么還讓我理解他？

隱含詞：指責

深層原因：我是對的，他是錯的。不應(yīng)該由我讓步。

家長應(yīng)對：

你很生氣想要指責別人的時候，伸出你的手，就會發(fā)現(xiàn)：當你的一只手指指向別人的同時，還有四只指向自己，發(fā)生爭執(zhí)，是兩個人的事情，不會絕對是某個人的責任，多去理解別人也是理解我們自己。

我都會了，不想再多學了！

隱含詞：驕傲

深層原因：我對自己的成績很滿意。別人對我也是滿意的，所以我不需要學習了！

家長應(yīng)對：

每個人都是一個杯子，裝得太滿，只會溢出來，就不能再裝進新的東西了，只有倒干凈，保證空杯的心態(tài)，我們才能裝得更多，保持虛心，我們才能學得更多。

我真的成為不了“別人家的孩子”！

隱含詞：關(guān)注

深層原因：我生氣了你們應(yīng)該理解我，從沒人關(guān)心到我學的累不累。

家長應(yīng)對：

盼子成才是父母再合理不過的期望，但當這份心過于急切、過于不切實際，父母卻全然不知時，逆反心理也就這樣產(chǎn)生了。

為什么有的學生會出現(xiàn)厭學情緒呢，有哪些方面的原因

缺乏動力。自以為上大學無望，混張初中畢業(yè)證或高中畢業(yè)證就行了。這樣的學生在學習上明顯缺乏動力，滿足于做一天和尚撞一天鐘。因此，無論學什么都無精打采，難以激發(fā)興趣。

缺乏未知欲望。如果一個人時時刻刻對知識有所期待、有所希望、有所追求的話，就會經(jīng)常處于精神振奮的狀態(tài)，對學習就不至于有厭煩情緒。

學習活動的重復(fù)、單調(diào)和乏味。心理學研究表明，單調(diào)、重復(fù)、乏味的刺激易引起人們的疲勞和厭煩感。缺乏生機、靈活和變通的學習生活，常導致學生厭學。

學習方法欠妥。由于學法不當，雖刻苦學習，卻收效甚微。不會科學有效地學習，缺乏理解基礎(chǔ)上的記憶等等，自然不會感覺到學習的樂趣。

學習上缺乏成就感。大凡厭學的初中生，學習成績都不理想，每次學習結(jié)果所得到的反饋都是消極的。長期得不到嘉獎或同學、老師、家長的肯定與贊賞，就會產(chǎn)生厭學情緒。

初中生厭學的表現(xiàn)有哪些

1、學習興趣不濃，缺乏長遠動機。這部分學生大多數(shù)學習成績不佳，對學習感到乏味，學習缺少主動性，窮于應(yīng)付學習任務(wù)，感到學習是一種苦差事，簡直是活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學校混日子，只求完成義務(wù)教育初中畢業(yè)，或只打算考技校、職高，希望早日參加工作，缺乏長遠的奮斗目標。

2、信心不足，自暴自棄。這部分學生由于學習成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評、家長的訓斥、同學們的恥笑等，使之失去信心，自暴棄，破罐子破摔。一談起學習就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，對考試抱著一種無所謂的態(tài)度。

3、圖眼前實惠，需要層次低。由于家庭的負面影響，他們貪圖眼前實惠，需要層次低，錯誤地認為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好。因此，從小就一心想撈大錢，有了錢就吃、穿、玩。對于如何發(fā)展自己、完善自己考慮很少。

4、意志薄弱，克服困難毅力差。他們有過強的依賴心理，學習上不愿意獨立思考，一旦失去輔導成績便一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采，灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。