孩子在之前的時(shí)候成績(jī)還可以，怎么到了四年級(jí)孩子的成績(jī)就下滑了，孩子是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)嗎?孩子到四年級(jí)學(xué)習(xí)的難度有所增加，孩子的學(xué)習(xí)壓力也變大了，所以說(shuō)孩子的成績(jī)就不會(huì)那么好，那么，孩子的成績(jī)?cè)撊绾窝a(bǔ)救，這就需要家長(zhǎng)慎重思考了。

四年級(jí)孩子成績(jī)差怎么補(bǔ)救

1、家長(zhǎng)要適量的給孩子增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。俗話說(shuō)“熟能生巧”，任何新知識(shí)的掌握都需要大量的練習(xí)，如果孩子的作業(yè)特別多，只要輔導(dǎo)孩子把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地完成就可以了，如果孩子的作業(yè)比較少，可以適量增加孩子練習(xí)的內(nèi)容，比如:每天做5道計(jì)算題，2道應(yīng)用題，每天做一篇閱讀理解。

2、家長(zhǎng)要幫助孩子查漏補(bǔ)缺。孩子成績(jī)差，就要多梳理知識(shí)，看看哪些知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，先補(bǔ)上，然后再看看孩子是否有馬虎、落題等情況，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，趁著孩子年級(jí)不高，趕快補(bǔ)充，但是千萬(wàn)別超前講，超前講對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生只有壞處沒有好處。

3、家長(zhǎng)要制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)孩子每天做一些訓(xùn)練，例如每天練習(xí)基本的口算，每天要求孩子按照學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，作業(yè)不做完不可以玩游戲，在幾點(diǎn)可以玩，在什么時(shí)候要寫作業(yè)家長(zhǎng)都要在計(jì)劃里規(guī)定好，這樣孩子才會(huì)學(xué)習(xí)有規(guī)劃。

4、家長(zhǎng)要和孩子談?wù)勑?。作為家長(zhǎng)，可以和孩子進(jìn)行一次談話，和孩子共同找出成績(jī)不好的原因，這樣一方面告訴孩子，家長(zhǎng)重視你的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面可以加深對(duì)孩子的了解，為找到解決措施打下基礎(chǔ)。

四年級(jí)孩子為什么成績(jī)差

1、孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。當(dāng)孩子進(jìn)入四年級(jí)后，不僅運(yùn)動(dòng)量大大增加，學(xué)習(xí)壓力也隨著課業(yè)難度的增加而驟增，導(dǎo)致了孩子娛樂(lè)、鍛煉時(shí)間開始減少，長(zhǎng)此以往，不少學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒和疲憊感，若此時(shí)沒有找到正確的發(fā)泄情緒的渠道，學(xué)生就會(huì)變得浮躁不踏實(shí)。

2、孩子上課沒有專心聽課。四年級(jí)課堂的容量增加了，如果沒有上課專心聽講的習(xí)慣，課上掌握的知識(shí)就很少，四年級(jí)對(duì)閱讀的要求高了，沒有閱讀的習(xí)慣，積累就少了，做閱讀理解的能力就弱了，所以孩子要養(yǎng)成專心的習(xí)慣。

3、孩子對(duì)父母過(guò)度依賴，沒有一點(diǎn)獨(dú)立思考的能力。低年級(jí)的課程相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但是中年級(jí)的課程，可能就會(huì)增加一個(gè)難度，很多父母喜歡替孩子做決定，長(zhǎng)久下去，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度就會(huì)增加，面對(duì)課程難度增加的知識(shí)，很難有獨(dú)立思考的能力。

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

1、家長(zhǎng)要以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，言傳身教才是教育孩子的最佳方式，家長(zhǎng)在幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)要時(shí)刻提醒自己必須以身作則，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、培養(yǎng)孩子的自我管理、自我教育的能力。家長(zhǎng)想讓孩子能夠成長(zhǎng)的足夠獨(dú)立、優(yōu)秀，那么孩子就必須具有良好的習(xí)慣，具備自我管理、自我教育的能力。