家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子抄別人作業(yè)時(shí)，一定要嚴(yán)厲制止，并且及時(shí)教育孩子，讓孩子明白這是一種不好的行為。但是在教育孩子的時(shí)候，要采取恰當(dāng)?shù)姆绞剑灰獋⒆拥淖宰鹦?，同時(shí)也要交給孩子解決作業(yè)問題的方法，減少孩子的抄襲行為。

小孩抄別人作業(yè)應(yīng)該如何教育

1、對(duì)孩子進(jìn)行教育。家長(zhǎng)可以通過故事讓孩子明自一些做人的道理，告訴孩子做作業(yè)屬于每個(gè)人自已的事，不能由別人來替代。讓孩子樹立正確的觀念，從思想上否定抄襲。例如，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“抄襲是一件可恥的行為，也表明這個(gè)人不誠(chéng)實(shí)?！背u的后果往往不好，自己的事一定要自己做，如果自己不完成，早晚要吃虧。

2、讓孩子有充分的時(shí)間完成作業(yè)。有一些孩子是因?yàn)閬聿患巴瓿勺鳂I(yè)，才匆忙找同學(xué)抄一下的。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該從如何安排時(shí)間入手，教孩子合理統(tǒng)籌安排自己的時(shí)間，勞逸結(jié)合，不要玩得忘記了寫作業(yè)。如果實(shí)在因?yàn)槟承┣闆r來不及，也不要抄襲，可以讓孩子向老師主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、教孩子尋找?guī)椭Ｈ绻且驗(yàn)楹⒆訉?duì)某些知識(shí)的掌握還不夠好，家長(zhǎng)應(yīng)該側(cè)重于幫助孩子查漏補(bǔ)缺。并且建議孩子大膽提問，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止孩子抄襲，并告訴孩子抄襲不是一個(gè)好辦法，只有徹底掌握該掌握的知識(shí)才能左右迷源。

4、了解情況后再批評(píng)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子為什么抄襲并不詢問清楚，而是劈頭蓋臉一頓大罵，這樣孩子的心靈可能會(huì)受傷，而且也不可能坦白地說出抄襲的原因，家長(zhǎng)京吃會(huì)無從下手。家長(zhǎng)應(yīng)該先耐心地傾聽孩子的問題。然后再針對(duì)具體的情況具體分析。媽媽不了解情況就批評(píng)孩子，容易讓孩子對(duì)家長(zhǎng)反抗心理，慢慢會(huì)增加孩子和大人之間的隔閡。

5、多觀察孩子。對(duì)孩子抄作業(yè)是不能遷就的，但嚴(yán)格要求孩子不是不要給孩子多體察，多溫情。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常翻翻他的作業(yè)，問問他的作業(yè)多不多，能不能做，做不來怎么辦？與孩子保持心靈上的溝通，可以更好地教育并引導(dǎo)孩子。

另一方面可以同老師一起商量解決。比如：要求老師布置作業(yè)要適量，對(duì)個(gè)別孩子的作業(yè)難度酌情降低。現(xiàn)在有的學(xué)校老師對(duì)不同程度的孩子布置不同的作業(yè)量，有的允許孩子交作業(yè)時(shí)暫時(shí)空著難題。我想只要家長(zhǎng)提的要求合乎情理，那么老師也會(huì)通情達(dá)理地處理的。

孩子抄襲作業(yè)原因有以下四點(diǎn)

1、孩子抄襲作業(yè)在某種程度上是受同伴的影響。孩子抄襲作業(yè)可能沒意識(shí)到抄襲問題的嚴(yán)重性，只是單純地認(rèn)為，應(yīng)該幫助自己最好的朋友。如果孩子的同學(xué)存在抄襲問題，往往近墨者黑，容易受到影響。

2、孩子對(duì)作業(yè)可能不太懂，所以抄襲應(yīng)付。很多孩子不太適應(yīng)學(xué)校的課程，為了應(yīng)付老師，避免被父母責(zé)怪，就抄襲了事，蒙混過關(guān)，久而久之，形成習(xí)慣，就會(huì)形成不勞而獲的錯(cuò)誤思想，也會(huì)影響孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、孩子抄作業(yè)可能是由于水平不相當(dāng)。同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)都不一樣，但是老師的教法和所留的作業(yè)卻是一樣的，這就造成了有些孩子無法完成作業(yè)的局面。如果老師要求孩子獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于某些孩子來說比較困難，孩子只好抄襲成績(jī)較好的同學(xué)的作業(yè)。

4、有些孩子是因?yàn)樨澩?，時(shí)間不夠才抄襲。家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，避免孩子以后養(yǎng)成更多的壞習(xí)慣。

孩子抄作業(yè)的危害是什么

1、養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力。

2、將作業(yè)視為負(fù)擔(dān)而非檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的手段，容易因此厭學(xué)。

3、錯(cuò)失鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)問題理解不透徹，一知半解而不自知。

4、由于孩子沒有做作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的成敗體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)需要。