對(duì)于低年齡段的孩子來說，放學(xué)之后的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是家長(zhǎng)們頭疼的問題。如何輔導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用，注意教育和管理孩子的技巧，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用！

家長(zhǎng)在家如何輔導(dǎo)孩子

1、給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。

另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)要少說話，少干預(yù)，少打擾看，孩子的注意力是很容易受到影響的。

2、引導(dǎo)孩子認(rèn)真理解題目要求。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后，家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。

如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。

3、孩子信心，做孩子強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是如果孩子很勁力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，作為父母不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。

4、端正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子自覺地上新課前先預(yù)習(xí)，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)上有錯(cuò)就改的習(xí)慣，有問題主動(dòng)問老師的習(xí)慣，然后是要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)交流、合作。最后是創(chuàng)造條件多讓孩子與同齡人玩耍，學(xué)習(xí)與人交往。

孩子不喜歡讀書家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)

1、為孩子讀書，激發(fā)其創(chuàng)意。比起紙上枯燥的文字，如果家長(zhǎng)能生動(dòng)演繹故事內(nèi)容，孩子會(huì)聽得更投入。還能夠在家長(zhǎng)的講述和引導(dǎo)下，展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

2、把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己培養(yǎng)興趣。不用硬給孩子做計(jì)劃，規(guī)定他讀什么書，孩子會(huì)建立起一個(gè)屬于自己的閱讀世界。在孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以建一個(gè)小書架，閱讀角，滿足孩子的閱讀需要。

3、家長(zhǎng)要多和孩子討論，讓孩子獲得成就感。當(dāng)孩子提起書中話題時(shí)，家長(zhǎng)要積極、主動(dòng)地互動(dòng)，滿足孩子的傾訴欲與表達(dá)欲。家長(zhǎng)最好不批評(píng)，不否定，我們參與討論的興致越濃，孩子得到的成就感越大。

家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力。很多時(shí)候孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解，跟平時(shí)思維方式有關(guān)。生活中可以多引導(dǎo)孩子去想想“為什么”、“怎么做”的問題，讓孩子學(xué)會(huì)基本的邏輯推理等思維方式。從日常生活中出發(fā)，孩子有代入感，更容易培養(yǎng)孩子的思維能力和分析問題的能力。

2、注意勞逸結(jié)合。孩子尚在發(fā)育中，大腦也是在逐漸成長(zhǎng)的階段，長(zhǎng)時(shí)間地用腦，孩子也會(huì)感覺比較累?？梢远嘧⒁鈩谝萁Y(jié)合，可以讓孩子的大腦得到適度地休息。讓孩子每天保持充足的睡眠，適當(dāng)午睡半個(gè)小時(shí)，都是可行的方法。此外，玩耍也有助于大腦的放松。