孩子上四年級(jí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了下滑，考試成績(jī)?cè)絹?lái)越差，家長(zhǎng)在一旁干著急，這個(gè)年級(jí)是非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，如果孩子學(xué)習(xí)一直跟不上，基礎(chǔ)打不好，是會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)的，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的自信心。

四年級(jí)學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差要如何補(bǔ)救

1、家長(zhǎng)首先放平心態(tài)

四年級(jí)是小學(xué)階段轉(zhuǎn)折期，出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)很正常。家有小學(xué)生的家長(zhǎng)都知道，一至三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)比較輕松，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大部分孩子能很快接受，學(xué)習(xí)任務(wù)也不算重，大部分孩子能輕松應(yīng)對(duì)。所以孩子之間的差距相對(duì)較小，家長(zhǎng)大都比較放心。進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)習(xí)難度明顯提升，學(xué)習(xí)任務(wù)也顯著加大，并且伴隨著孩子學(xué)習(xí)能力的不同，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步凸顯，孩子之間的差距一下子變得明顯起來(lái)，使得部分學(xué)習(xí)較為被動(dòng)、基礎(chǔ)不太牢固的孩子，逐漸跟不上班級(jí)的步伐，成績(jī)自然就下滑了。我認(rèn)為，您完全不必過(guò)于憂心，幫助孩子找準(zhǔn)成績(jī)下滑的原因，再幫助孩子查漏補(bǔ)缺，迎頭趕上，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

2、和孩子一起分析學(xué)習(xí)上的得失

家長(zhǎng)要積極觀察孩子在家的學(xué)習(xí)情況，看看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。綜合三方認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子做出一個(gè)比較全方位的綜合評(píng)定。有些家長(zhǎng)過(guò)于心急，看到孩子成績(jī)下滑，要么實(shí)行打罵，好讓孩子長(zhǎng)記性；要么實(shí)行嘲諷，打擊孩子的心靈。這兩種做法都不是聰明的父母應(yīng)該采取的方法，負(fù)責(zé)的父母都會(huì)靜下心來(lái)，陪伴孩子一起分析得與失。

3、增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

四年級(jí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)出現(xiàn)了厭煩心理，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能一味地責(zé)罵孩子了，要鼓勵(lì)孩子，幫助孩子增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣很重要。找到孩子不學(xué)習(xí)的原因，主要是思想原因，說(shuō)服，教育，引導(dǎo)，解決他實(shí)際的問(wèn)題，讓他快點(diǎn)進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。這個(gè)年齡段，不可以任意妄為，也沒(méi)有時(shí)間允許孩子長(zhǎng)時(shí)間這么做。

4、引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己思考

小孩子學(xué)習(xí)很被動(dòng)，就像餓了就哭卻不會(huì)自己主動(dòng)找吃的，學(xué)習(xí)也是一樣不會(huì)自己獨(dú)立思考，我們家長(zhǎng)要引導(dǎo)他，讓他明白獨(dú)立思考是多么重要，家長(zhǎng)耐心是關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為做對(duì)了就好了，作業(yè)交了就好了，孩子也是這樣想的，這種學(xué)習(xí)態(tài)度太敷衍，不利于孩子真正做到好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要引起重視。

四年級(jí)學(xué)孩子成績(jī)不好還能挽救嗎

打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段主要打基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣（如注意力集中、學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)休息時(shí)休息等）、好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，一切都仿佛有神助。

好的學(xué)習(xí)方法，不外乎“主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、自覺(jué)完成作業(yè)、努力背誦課文”等，具體包括：看書(shū)做筆記（摘錄）、堅(jiān)持寫(xiě)日記、善于利用字典等工具書(shū)、勤動(dòng)腦會(huì)找捷徑（或說(shuō)趣味記憶、歸納記憶、聯(lián)想記憶等）。

樹(shù)立學(xué)習(xí)志向

孩子沒(méi)有志向，就沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)是需要持續(xù)的動(dòng)力的，這股動(dòng)力就是需要引導(dǎo)孩子立下學(xué)習(xí)的目標(biāo)、立下學(xué)習(xí)的志向。

有動(dòng)力的孩子，他就愿意主動(dòng)去學(xué)；沒(méi)有動(dòng)力，孩子哪有學(xué)習(xí)的興趣。孩子為什么愿意放下好玩的事情，去做辛苦的學(xué)習(xí)呢。一定是有目標(biāo)，有志向去堅(jiān)持。

查漏補(bǔ)缺

注意觀察孩子在哪些方面存在問(wèn)題，提示孩子并給予一定的引導(dǎo)。例如，注意力不集中了，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)了，時(shí)間觀念不強(qiáng)了等等。一個(gè)小小的問(wèn)題，如果不防微杜漸，就會(huì)影響孩子的成績(jī)，所以家長(zhǎng)一定要注意。

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子在學(xué)校能否有良好的表現(xiàn)起著重要的作用。要給孩子安排一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜的學(xué)習(xí)空間，提供一些必備的學(xué)習(xí)工具，譬如課外書(shū)籍、字典、地圖、電腦等。

要幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，每天有充足的睡眠，營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食和充分的運(yùn)動(dòng)鍛煉。要規(guī)定并限制他們看電視、摸手機(jī)和玩電子游戲的時(shí)間。

利用好錯(cuò)題本

錯(cuò)題本的作用主要就是記錄平時(shí)容易錯(cuò)的題和不會(huì)的類(lèi)型題。凡是容易錯(cuò)的部分，就證明這個(gè)地方學(xué)的差，是薄弱環(huán)節(jié)。就應(yīng)該在這些方面多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多練習(xí)，直至達(dá)到融會(huì)貫通，把容易丟分的薄弱部分變成加分部分。讓所有環(huán)節(jié)都變成強(qiáng)項(xiàng)，想不考高分都難。

好的學(xué)習(xí)方法有哪些

1、對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)

作為在知識(shí)儲(chǔ)備，解決問(wèn)題能力和思考能力方面具有一定優(yōu)勢(shì)的優(yōu)等生。他們恰恰缺少的是“聽(tīng)講”。

“聽(tīng)講”的意義在于必須突破“聽(tīng)”，要把這個(gè)過(guò)程變成考驗(yàn)基礎(chǔ)與思維能力的“演練場(chǎng)”。利用老師談到的內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，變被動(dòng)為主動(dòng)，找準(zhǔn)自己在方法上的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時(shí)追求更高的補(bǔ)習(xí)效率。

2、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)

這對(duì)于出于青春期、渴望得到關(guān)注，也想得到老師幫助的中等生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。比如，缺乏強(qiáng)烈的突破精神、尋找學(xué)習(xí)方法的困惑等等。對(duì)于中等生也要鼓舞自己的斗志，增強(qiáng)個(gè)性力量，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以適當(dāng)向家庭尋求幫助，讓父母起到極力和配合的作用，共同來(lái)尋求突破。

3、對(duì)于后進(jìn)生來(lái)和偏科生來(lái)說(shuō)

對(duì)于后進(jìn)生一定要樹(shù)立信心。然后要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅積極穩(wěn)定的良好情緒中。平時(shí)，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)討論，要積極主動(dòng)的融入，虛心求學(xué)，爭(zhēng)取更多的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)于偏科生，要樹(shù)立信心，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要保持住自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)優(yōu)化各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。

1）對(duì)于文科比較弱的科目，可以采用每天做適量練習(xí)的辦法來(lái)保持解題狀態(tài)，不必在大量地操練，以節(jié)省時(shí)間，多背單詞，詞組語(yǔ)法以及語(yǔ)文名句，多句古文閱讀，提高這種長(zhǎng)線科目當(dāng)中能夠快速見(jiàn)效的體型的水平。

2）如果理科比較弱，那么在最后階段，更要注意對(duì)文科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的梳理，保持穩(wěn)定性。多做些典型題型，掌握牢固的學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和原理，把主干摸清摸熟，從對(duì)知識(shí)點(diǎn)“點(diǎn)”“線”的鞏固拓展到面，再遇到較新較靈活的題目時(shí)，那么就可以觸類(lèi)旁通、舉一反三了。