現(xiàn)在的孩子很多都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，其實(shí)這個(gè)也很簡(jiǎn)單，只需要家長(zhǎng)多了解孩子的心理歷程，突破孩子的難點(diǎn)，慢慢的就能改變。

初中生厭學(xué)心理的表現(xiàn)

1、孩子沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

很多父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別用心，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理就特別嚴(yán)格，總是督促著、催著、趕著、逼著孩子學(xué)習(xí)。在小學(xué)的時(shí)候孩子還比較順從，但到了初中，科目忽然增多，任務(wù)加重，看著猛增的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量，孩子感覺(jué)漫無(wú)盡頭，厭煩情緒劇增。

2、叛逆心理

青春期的孩子尋求獨(dú)立，不想被指揮，需要自主感，希望自己能像成年人一樣被尊重，因此會(huì)表現(xiàn)出“逆反行為"。對(duì)此家長(zhǎng)不要過(guò)于擔(dān)心，可參考以下三點(diǎn)進(jìn)行處理：

1.用欣賞的眼光，像對(duì)待成年人一樣給予孩子認(rèn)可。

2.不和其他人比較，逐步放手，當(dāng)遇到困難或選擇時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己面對(duì)。

3.父母要給孩子一種信念：父母永遠(yuǎn)是愛(ài)你的，不管在什么時(shí)候，父母都會(huì)無(wú)條件與孩子站在一起。

3、沒(méi)有目標(biāo)和方向

現(xiàn)在生活水平高了，父母事事包辦，會(huì)使進(jìn)入青春期的孩子因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)和方向而感到迷茫。所以，家長(zhǎng)們要讓孩子多去感受生活，鍛煉他們照顧自己的能力，只給予有限的物質(zhì)資源，讓孩子通過(guò)自己地努力去爭(zhēng)取想要的東西，從而讓孩子成就自我，鍛煉自信，樹(shù)立目標(biāo)，不斷奮勇前行。

4、家庭存在問(wèn)題，孩子停滯不前

孩子和家庭的關(guān)系就像魚兒與水的關(guān)系，家庭中很多問(wèn)題都會(huì)在孩子身上呈現(xiàn)，比如家庭關(guān)系破裂、父母過(guò)于忙工作而忽略對(duì)幼年孩子的養(yǎng)育等等問(wèn)題都會(huì)讓孩子產(chǎn)生負(fù)面情緒。面對(duì)上述問(wèn)題，孩子可能會(huì)在潛意識(shí)的指引下，用學(xué)習(xí)困難的方式引起父母的關(guān)注。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，就能為改變家庭教育問(wèn)題創(chuàng)造契機(jī)。

中學(xué)生厭學(xué)的這表現(xiàn)

表現(xiàn)一：上課時(shí)經(jīng)常心不在焉，東張西望，課后作業(yè)馬虎應(yīng)付或互相抄寫，有時(shí)甚至沒(méi)有完成，成績(jī)不斷滑落。

表現(xiàn)二：上課經(jīng)常打瞌睡，但下課時(shí)精神十足。作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，基礎(chǔ)較差，成績(jī)不佳。

表現(xiàn)三：學(xué)科基礎(chǔ)較好，但自從迷上游戲、小說(shuō)、貪玩之后，成績(jī)一落千丈，發(fā)展到上課無(wú)心聽(tīng)講，喜歡搞一些滑稽動(dòng)作或一些好笑的話引發(fā)全班同學(xué)大笑，破壞課堂紀(jì)律。

表現(xiàn)四：經(jīng)常有肢體疼痛感的假象，以此找到請(qǐng)假的合適理由，達(dá)到逃避課堂的目的。

初中學(xué)生厭學(xué)怎么辦

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、從行為主義的角度，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

3、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

4、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

5、作為應(yīng)對(duì)，我們應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。