孩子抄作業(yè)是非常惡劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有抄作業(yè)的現(xiàn)象，必須盡快采取措施幫助孩子糾正壞習(xí)慣。因為如果孩子在完成作業(yè)的時候抄襲別人的首先第一個影響就是很容易導(dǎo)致孩子從小養(yǎng)成不誠信的習(xí)慣。同時對于孩子掌握老師所傳授的知識也是會有影響的。

初中孩子抄作業(yè)怎么辦

1、調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性

每個人都喜歡聽表揚的話，初中生也不例外。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，只要他們有進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，都要積極地加以表揚，因為這會幫他們樹立自信心，感受到自己的能力和價值，從而對學(xué)習(xí)充滿興趣和動力。

2、要在思想上開導(dǎo)孩子

作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)活動中的一個重要組成部分。做作業(yè)的目的是為了鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芗记?。孩子之所以抄襲作業(yè)，主要是沒有把作業(yè)當(dāng)作學(xué)習(xí)上的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的重要組成都份，而是把作業(yè)當(dāng)作向老師交差的一種任務(wù)，于是認(rèn)為自己做了，交了，與向同學(xué)抄了交，“任務(wù)”都一樣“完成”了。

3、指導(dǎo)孩子完成作業(yè)

有些孩子作業(yè)抄襲不一定是自愿的，只是因為做不來怕交不出作業(yè)，不得已而為之。碰到這種情況，家長就要求孩子在課堂上專心聽講，課后多向老師和同學(xué)請教。另外，要求孩子先溫習(xí)功課，然后做作業(yè)。作業(yè)中遇到困難，，反復(fù)地看課本。當(dāng)然，如果家長勝任的話，不妨給孩子作必要的分析講解。不過，當(dāng)家長的千萬不可幫孩子做作業(yè)，以免養(yǎng)成孩子的依賴性。孩子在家長的指導(dǎo)下做好了作業(yè)，家長就應(yīng)鼓勵孩子樹立起獨立完成作業(yè)的信心。

4、對孩子抄襲作業(yè)不能遷就

家長應(yīng)該經(jīng)常翻翻他的作業(yè)，問向他作業(yè)多不多，能不能做，做不來怎么辦?與孩子保持心靈上的溝通，可以更好地教育并引導(dǎo)孩子。。另一方面可以同老師一起商量解決。比如:要求老師布置作業(yè)要適量，對個別學(xué)生的作業(yè)難度酌情降低?，F(xiàn)在有的學(xué)校老師對不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)量，有的允許學(xué)生交作業(yè)時暫時空著難題。我想，只要家長提的要求合乎情理，那么老師也會通情達(dá)理地處理的。

5、和孩子約定懲罰機制

如果父母希望孩子能夠改掉這個壞毛病只是通過教育和勸說是不夠的，一定的懲罰手段也非常重要。但是父母在制定懲罰手段的時候一定是在和孩子講明利害關(guān)系之后和孩子共同制定，否則很容易激起他們的叛逆情緒。在孩子了解了懲罰機制之后就會在想要抄襲的時候了解到這樣做的嚴(yán)重后果，那么孩子自然就能堅持下去不再抄作業(yè)了。

發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)，不打不罵就能解決

1、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

面對孩子抄作業(yè)的行為，家長要加大對孩子的思想教育力度，引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確做作業(yè)的目的和抄襲作業(yè)的危害，以此來改變孩子抄作業(yè)的行為。

2、加強課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是貫徹因材施教的重要措施，是確保所有孩子夯實基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的環(huán)節(jié)。家長要幫助孩子制定輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)的重點內(nèi)容，輔導(dǎo)要及時，有針對性，力爭盡快幫助孩子解決課堂上沒有解決好的問題。

3、讓孩子意識到抄襲帶來的嚴(yán)重后果

家長要使孩子明白：抄襲是一種欺騙別人的行為。這樣才能使孩子意識到自己的錯誤，明白對的道理，及時改正自身的缺點，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在行為上強迫孩子認(rèn)錯更加有用。

初中孩子抄作業(yè)的原因

1、惰性十足，懶得動腦

一方面是有些孩子懶，沒有養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，上進(jìn)心又不強，還愛面子，懶得動腦于是抄作業(yè)。另一方面，作業(yè)緊張，抄寫便捷，時間一長，思維就有了惰性。人由懶變勤很難，但由勤到懶卻極易，所以不用多久，部分勤學(xué)的人也就變成懶孩子了。

2、孩子不會做

可能孩子上課沒有認(rèn)真聽，沒有掌握基本的知識，所以不會，只好抄；也可能題較難，有的題沒思維，難以下筆，而答案就在眼邊，省得問他人，抄寫簡便得很。

3、作業(yè)太多

初中的孩子們處于叛逆期的階段，作業(yè)對于他們來說就是一種壓力，而不是一種吸收知識的手段，所以，有些孩子就認(rèn)為自己根本不用做作業(yè)或者直接抄作業(yè)。