孩子的學(xué)習(xí)成為了家長(zhǎng)最頭疼的事，其實(shí)孩子并不是不聰明，而是孩子沒(méi)有把心思用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一出來(lái)，家長(zhǎng)看到后火冒三丈，想打孩子，這一定是不可取的。

孩子不好好學(xué)可以打嗎

家長(zhǎng)都知道打罵孩子不好，但是一遇到孩子不聽話，不好好學(xué)習(xí)或者做錯(cuò)的情況下，又忍不住不得不對(duì)孩子打罵，甚至在很多人的意識(shí)里認(rèn)為“棍棒底下出孝子，孩子不打不成才”。

對(duì)于正處在發(fā)育中的孩子而言，有可能家長(zhǎng)一動(dòng)手有可能給他們身心帶來(lái)難以想象的傷害。其實(shí)面對(duì)孩子不聽話，不如給孩子講道理，讓孩子心服口服。或是利用一些小妙招來(lái)制止他們，比如罰孩子做一些家務(wù)，既能算作懲罰，又能培養(yǎng)他們的自理能力，讓他們?cè)趧趧?dòng)中認(rèn)識(shí)到父母的不容易，或是罰孩子站站墻角面壁思過(guò)或者罰他們?nèi)ヅ軆扇?，即鍛煉了身體，也得到了懲罰。

孩子為什么不好好學(xué)習(xí)

1、缺乏激勵(lì)因素，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕的事，而要讓孩子在學(xué)習(xí)方面有所建樹，就要求孩子在學(xué)習(xí)上要有所毅力，就好像一個(gè)人長(zhǎng)跑一樣，在奔跑的過(guò)程中要有給孩子加油的人，給孩子力量的人。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差影響情緒波動(dòng)，表現(xiàn)為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學(xué)習(xí)適應(yīng)差的原因很多，最為主要的是心理與環(huán)境因素。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，高效的學(xué)習(xí)方法能快速地幫助孩子提高成績(jī)，高效的學(xué)習(xí)方法也能讓孩子在學(xué)習(xí)上找到輕松快樂(lè)的感覺(jué)。對(duì)于這一點(diǎn)家長(zhǎng)要善于留意孩子。

4、基礎(chǔ)不牢。如果基礎(chǔ)知識(shí)不牢，孩子無(wú)法學(xué)下去，因?yàn)閷W(xué)新知識(shí)一般都要用到舊知識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)可以借助輔導(dǎo)班來(lái)補(bǔ)基礎(chǔ)。所以在這里要說(shuō)的是補(bǔ)習(xí)班不是把孩子送到補(bǔ)習(xí)班就行了，一定清楚目的是什么。

孩子很聰明，就是不好好學(xué)？教你幾招解決這個(gè)問(wèn)題

第一、針對(duì)不同的原因，設(shè)身處地的想想，自己假如遇到孩子的狀況會(huì)怎樣處理，然后再與孩子進(jìn)行有用交流。交流時(shí)要尊重孩子，把自己和孩子放在相等的方位，而不是高高在上的說(shuō)教。

第二、每個(gè)孩子對(duì)未來(lái)的人生都有美好的期待。那么利用這些美好的期待，就能夠激發(fā)孩子的上進(jìn)心，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助孩子找到他的能力優(yōu)勢(shì)和興趣優(yōu)勢(shì)，幫助孩子找到克服學(xué)習(xí)上的障礙方法。

第三、平時(shí)家長(zhǎng)可以帶孩子多參加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)提升孩子對(duì)于學(xué)習(xí)重要性的意識(shí)。通過(guò)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)可以獲取到孩子想要得到的禮物或是感興趣的東西，對(duì)于天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)他們心中的小夢(mèng)想。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)得到穩(wěn)步地提升。