小學(xué)生都比較貪玩，這是非常普遍的一個(gè)現(xiàn)象，孩子調(diào)皮不一定就是壞事，太過于文靜的孩子也不好，家長(zhǎng)不能磨滅孩子愛玩的天性，要尊重孩子這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，多多包容引導(dǎo)孩子，那小學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦什么辦法最好呢？

小學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦什么辦法最好

1、大人不要在孩子寫作業(yè)的時(shí)候玩

小孩子好動(dòng)，注意力有時(shí)候不專注。大人找對(duì)方法，才能好好的教育孩子。陪孩子寫作業(yè)，大人不要玩手機(jī)，他看到你在玩，他也會(huì)分心。每一個(gè)孩子都會(huì)完成作業(yè)的，不愛寫，大人找對(duì)方法教育他就好了，打孩子、罵孩子是不對(duì)的。

2、多多表?yè)P(yáng)孩子

孩子不喜歡作業(yè)，最根本的是，他感覺不到做作業(yè)的快樂，他對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。其實(shí)興趣是最好的老師，很多的成績(jī)比較好的學(xué)生，樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的成功讓他很快樂，有成就感。所以，我覺得首先要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，甚至對(duì)老師非常喜歡，有了興趣，孩子肯定會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)有樂趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子將受益終生。

如果家長(zhǎng)碰到孩子不寫作業(yè)，首先也不要過多的責(zé)備孩子，更不能對(duì)孩子動(dòng)手。而是采用溫和的教育方法，對(duì)孩子保持耐心，通過和孩子溝通，找到孩子不寫作業(yè)原因。那么，小學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦？

小學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦

1、多鼓勵(lì)孩子

如果孩子對(duì)作業(yè)容易產(chǎn)生畏難情緒，那么家長(zhǎng)就要通過鼓勵(lì)孩子，讓其樹立起信心。家長(zhǎng)也要注意，在給講解難題時(shí)要講得比較細(xì)，讓孩子容易理解，而不是讓孩子自己想。如果孩子能夠做到在一定時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持做作業(yè)，家長(zhǎng)要及時(shí)給出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到快樂和成就感，從而覺得做作業(yè)是一件好事，不寫作業(yè)的問題也就迎刃而解了。

2、多陪伴孩子

孩子不寫作業(yè)，也可能是作業(yè)太難，或是自己無法集中注意力。所以家長(zhǎng)如果有時(shí)間就要陪孩子一起寫作業(yè)。這樣不僅可以對(duì)孩子在寫作業(yè)的過程中遇到的難題及時(shí)做指導(dǎo)，同時(shí)又可以對(duì)孩子起到監(jiān)督的作用，而且有家長(zhǎng)的陪伴也會(huì)成為孩子的榜樣，讓孩子看到家長(zhǎng)的認(rèn)真態(tài)度，增加孩子寫作業(yè)的動(dòng)力和興趣。

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子每天放學(xué)后就是在家玩手機(jī)，跟不提寫作業(yè)的事情，有時(shí)候家長(zhǎng)問到了，支支吾吾的也不說，那么，初中生不寫作業(yè)怎么辦什么辦法最好？

初中生不寫作業(yè)怎么辦什么辦法最好

1、了解原因

要了解孩子為什么不寫作業(yè)。和孩子進(jìn)行深入的交流。有的是因?yàn)闆]有遠(yuǎn)大地志向，有的是因?yàn)榧彝ヒ蛩兀械氖且驗(yàn)槠乒拮悠扑?。有的是因?yàn)樘澩媪耍械氖怯蓪W(xué)不會(huì)久而久之就沒有了興趣。

2、給孩子限定做作業(yè)的時(shí)間

很多初中孩子不做作業(yè)是因?yàn)橥侠?，?duì)于這些問題，家長(zhǎng)應(yīng)該要做的是給孩子限定做作業(yè)的時(shí)間，比如說要求孩子在八點(diǎn)之前把作業(yè)做完，這樣給孩子提供了緊迫感，孩子的作業(yè)寫作效率也會(huì)高很多。

有不少家長(zhǎng)最頭疼的就是每天輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，這個(gè)時(shí)候的孩子是最氣人的，不管家長(zhǎng)怎么說教，就是不想寫作業(yè)，那么，對(duì)于經(jīng)常不寫作業(yè)的小學(xué)生怎么辦？

對(duì)于經(jīng)常不寫作業(yè)的小學(xué)生怎么辦

1、尋找原因

首先了解孩子為啥經(jīng)常完不成作業(yè)。不會(huì)寫還是不想寫。不會(huì)是能力問題，需要老師或者家長(zhǎng)去幫助。不想是態(tài)度問題，這個(gè)主要得靠本人意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。寫作業(yè)不認(rèn)真，建議引導(dǎo)孩子自己去檢查作業(yè)。如果檢查過程表現(xiàn)好給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子形成良好習(xí)慣。

2、幫助孩子尋找興趣

小學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣的的時(shí)候，不想寫作業(yè)是沒有找到學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。多帶孩子體驗(yàn)書里的內(nèi)容。變換成游戲的方式，慢慢培養(yǎng)興趣，一定要有耐心，在玩中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子不完成作業(yè)不能只簡(jiǎn)單地認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆印安恢匾晫W(xué)習(xí)”、“厭學(xué)”、“貪玩”、“怕苦”等等。事實(shí)上，孩子經(jīng)常不完成作業(yè)，情況相當(dāng)復(fù)雜，有多種原因，因此也就應(yīng)該有多種解決方法，要具體問題具體分析，對(duì)癥下藥。

不寫作業(yè)的學(xué)生應(yīng)該怎么辦

1、樹立信心

在孩子寫作業(yè)時(shí)，告訴孩子：這個(gè)知識(shí)沒掌握不要緊，你有你的強(qiáng)項(xiàng)，別因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)就喪失自信。這樣孩子有信心才會(huì)愿意寫作業(yè)。

2、降低難度，

跟老師商量一個(gè)月內(nèi)增加孩子作業(yè)量，但是降低難度，給孩子留一些特殊作業(yè)，讓他把原來的知識(shí)補(bǔ)上，把自信補(bǔ)上，當(dāng)積極求助時(shí)，老師是愿意陪伴家長(zhǎng)的。

四年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)，如果學(xué)生是不喜歡寫，因?yàn)閰拰W(xué)所以不想寫，家長(zhǎng)可要好好注意了，這時(shí)你不能再去批評(píng)孩子了，應(yīng)該好好去開導(dǎo)下孩子，平時(shí)給孩子制定一些約定，然后慢慢讓孩子有學(xué)習(xí)的欲望和習(xí)慣。

四年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦

我的建議是：

一是，講道理，讓他知道學(xué)生應(yīng)該做作業(yè)，告訴孩子不做作業(yè)的危害。

二是，加大督促力度。家長(zhǎng)和教師當(dāng)面督促其做作業(yè)，時(shí)常檢查。

三是，家校聯(lián)系，讓教師盡量布置學(xué)生喜歡的、感興趣的、能夠通過努力完成的作業(yè)。

一年級(jí)的課程較少，一般來說就只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門科目，所以孩子的作業(yè)相對(duì)來說也會(huì)少一些?？墒怯行┘议L(zhǎng)卻抱怨說，孩子每天放學(xué)只知道玩，就是不愿意去寫作業(yè)，無論怎么哄騙都沒有任何作用。

一年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦

1、明確作業(yè)的重要性。父母要跟孩子講清楚，讓孩子明白，上了一年級(jí)后，作業(yè)是必須完成的，不可以逃避；寫作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，對(duì)我們掌握學(xué)過的知識(shí)很有幫助。

2、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。有時(shí)孩子寫作業(yè)不認(rèn)真是因?yàn)榭傁胍蕾嚫改福龅近c(diǎn)難題就不停的叫爸媽過去幫忙。那怕題目只要他用心讀題、審題、靜下心來想想就會(huì)知道答案，不愿意自己動(dòng)腦筋思考問題。那么，在做作業(yè)時(shí)，父母要多鼓勵(lì)孩子，不斷為孩子加油打氣，相信孩子自己能想到解決問題辦法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行為背后都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理發(fā)育不完善，有時(shí)又無法控制自己的行為，會(huì)做些父母不喜歡的事。孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，確實(shí)要通過正強(qiáng)化來培養(yǎng)。

4、陪伴孩子寫作業(yè)。遇到注意力不集中的孩子，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)父母總要有一方陪著孩子寫作業(yè)。剛開始給孩子讀題，與孩子一起審題，在孩子遇到不會(huì)的題目時(shí)給予及時(shí)的輔導(dǎo)。再慢慢放手讓孩子自己讀題、審題，降低干擾孩子寫作業(yè)的各種因素，讓孩子能順利獨(dú)立的完成作業(yè)。