在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遭受挫敗，有的孩子會(huì)越挫越勇，有的孩子則會(huì)變得敏感自卑，愛(ài)逃避問(wèn)題。當(dāng)孩子遭受失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么措施才能幫助到孩子呢？

孩子遇到失敗的時(shí)候怎么開(kāi)導(dǎo)

1、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折。父母應(yīng)該告訴孩子任何人都會(huì)遭受挫折，人的這一生會(huì)遭遇很多挫折，你必須學(xué)會(huì)面對(duì)挫折才能夠進(jìn)步。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要多多鼓勵(lì)他，告訴他自己一定能夠戰(zhàn)勝挫折，要告訴孩子不用在意別人的看法。

2、教孩子不要逃避，和孩子一起討論失敗的原因。當(dāng)孩子對(duì)一件事情有興趣，卻屢屢做不好時(shí)，一定要教孩子正確面對(duì)，一起去探討導(dǎo)致失敗的原因，還有從失敗中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而一點(diǎn)點(diǎn)接近成功。這樣既保護(hù)了孩子興趣，也讓孩子知道了失敗是成功之母這句話的真正意義。

3、要鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)。讓孩子愿意接納失敗以后，更進(jìn)一步地鼓勵(lì)孩子去犯錯(cuò)。這里的犯錯(cuò)，指的是大人概念中的，比如大人因?yàn)榕潞⒆映燥埮靡路系教幎际?，而不讓孩子自己?dòng)手吃飯。

大人總是因?yàn)椴幌胱尯⒆印胺稿e(cuò)”，而制定各種規(guī)則，太過(guò)限制孩子，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得呆滯，懦弱、各方面能力都會(huì)受到影響。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，心理和身體都在發(fā)生著變化，會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇的心理，因此會(huì)產(chǎn)生一系列的感情問(wèn)題。對(duì)此家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子，幫助孩子解決問(wèn)題。

孩子遇到感情問(wèn)題怎么開(kāi)導(dǎo)

1、讓孩子知道，失戀并不是一件壞事，這反而是重新審視自己的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我們從自己的行為中汲取經(jīng)驗(yàn)之后，心理的健康和發(fā)展也會(huì)趨于成熟。讓孩子明白，愛(ài)情不是自己生命的全部，不能因?yàn)槭倬透憧鍖W(xué)業(yè)、搞垮身體，只有我們把精力放在提升自己上面，我們才有資格遇見(jiàn)更好的自己和更好的別人。

2、孩子沉溺于早戀，其實(shí)很多程度上都是因?yàn)樵诩彝ダ餂](méi)有得到溫暖而引發(fā)的。平日里，父母需要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，要善于聆聽(tīng)孩子的想法，做一個(gè)能當(dāng)父母也能當(dāng)朋友的好爸媽；當(dāng)?shù)弥⒆邮僦?，要讓孩子回歸溫馨的家庭環(huán)境，感受父母的愛(ài)。

3、優(yōu)秀的家長(zhǎng)，不應(yīng)該僅僅在問(wèn)題出現(xiàn)后才不得不充當(dāng)消防隊(duì)員，而應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的航向。因此，我們要在孩子還沒(méi)有出現(xiàn)“朦朧情感”之前，就主動(dòng)給他們進(jìn)行愛(ài)情教育。

4、通過(guò)鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)去引導(dǎo)孩子換位思考。很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子不告知你具體原因，你只能干著急的境遇。此時(shí)便需要你去鼓勵(lì)自己孩子，讓他感受到父母的關(guān)懷，并且可以為接下來(lái)的開(kāi)導(dǎo)做好鋪墊。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子受挫能力的時(shí)候，要根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行，要先了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、性格以及習(xí)慣，這樣才能更好的培養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信，這樣孩子的受挫能力越來(lái)越強(qiáng)，孩子的心態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候家長(zhǎng)怎么教育

1、家長(zhǎng)要樹(shù)立挫折教育意識(shí)。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，每個(gè)父母都是把自己的孩子當(dāng)作手心上的寶，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)其實(shí)是很不好的。要是家長(zhǎng)有這種觀念，也直接影響著孩子。

父母是孩子的第一任教師，首先要樹(shù)立挫折教育的意識(shí)，要知道讓孩子早期受一些挫折是有好處的。要正確看待挫折教育的價(jià)值，把它當(dāng)成是磨煉孩子意志、提高孩子適應(yīng)力的好方法。

2、要給孩子設(shè)置一些挫折障礙。如果你的孩子含著金鑰匙出生，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，一旦遇到了困難，就會(huì)不習(xí)慣，不知所措，不知道怎么去解決挫折，最后到導(dǎo)致做什么事情都失敗。

作為父母要知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在成長(zhǎng)的道路上，遇到苦難是難免的。在真正困難到來(lái)之前，不但在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中有意給孩子設(shè)一些障礙。比如學(xué)自行車的時(shí)候，摔倒了先不要幫他，看他是怎么處理的，要是他處理不當(dāng)?shù)脑?，事后再慢慢教育他。也要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不，不要有求必應(yīng)，這些小細(xì)節(jié)往往就能悄然改變孩子的處事方式。

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，所以孩子犯錯(cuò)誤是正常的，但犯錯(cuò)以后的錯(cuò)誤態(tài)度是不正常的，對(duì)此家長(zhǎng)要高度重視孩子的問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)，快速處理，防微杜漸，以絕后患。

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

第一，孩子犯錯(cuò)不一定是壞事，不犯錯(cuò)也不一定是好事。

人是社會(huì)化的動(dòng)物，在完成社會(huì)化的過(guò)程中，孩子一定會(huì)犯錯(cuò)，并在犯錯(cuò)的時(shí)候承受一些不好的后果，孩子能從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，后續(xù)盡量規(guī)避犯相似的錯(cuò)誤，其行為能越來(lái)越符合社會(huì)規(guī)范。

而且，孩子犯錯(cuò)之后，往往會(huì)留下深刻的印象。此時(shí)，父母如果采取了正確的應(yīng)對(duì)方式，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我反省、改變及提升，這些引導(dǎo)也會(huì)令孩子留下深刻的印象，孩子往往能有較大的進(jìn)步。

相反，有些孩子表現(xiàn)非常好、幾乎從不犯錯(cuò)，是大人眼中的乖乖仔/乖乖女。他們一直聽(tīng)父母的話，沒(méi)有明顯的叛逆期，其他大人都表示羨慕。但這其實(shí)并非好事。如果這部分孩子內(nèi)心并不是真正的自信和理性，他們長(zhǎng)大后往往會(huì)顯得性格軟弱、缺乏主見(jiàn)，很容易被同齡人嘲笑是“媽寶男”“媽寶女”，更容易遭受校園欺凌。

自信心對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，有信心的孩子更陽(yáng)光更開(kāi)朗，有困難也不會(huì)輕易退縮，自信也可以讓孩子心理更加健康，讓孩子與人交往更順暢，所以家長(zhǎng)一定要為孩子樹(shù)立自信心，對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)他。

孩子對(duì)自己沒(méi)有自信心家長(zhǎng)怎么開(kāi)導(dǎo)

用適當(dāng)?shù)姆绞綔贤ā＜彝ソ逃?，家長(zhǎng)總是以命令的方式育兒，這就導(dǎo)致了孩子做事總怕犯錯(cuò)，畏手畏腳。如果孩子犯錯(cuò)，一定要用溫和的語(yǔ)氣分析為什么犯錯(cuò)，用良好的方式溝通。

多鼓勵(lì)孩子?？梢杂醚哉Z(yǔ)上的表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)孩子。表?yè)P(yáng)要具體，不要空洞夸大。要在孩子做的好的事情上進(jìn)行具體鼓勵(lì)，這樣可以帶給孩子自信，但是空洞的夸大會(huì)讓孩子產(chǎn)生自大。

尊重并認(rèn)可孩子。孩子的意見(jiàn)被尊重，是通往自信的階梯。當(dāng)給孩子買東西的時(shí)候，盡量讓孩子自己挑選款式和顏色，不要否定孩子的眼光。當(dāng)孩子獨(dú)立做事情的時(shí)候不要急于否定，一定要認(rèn)可孩子的才干和能力。

給與孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。不少家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽暧追裾J(rèn)他們，認(rèn)為孩子什么事情也不會(huì)做，便包辦一切，可導(dǎo)致孩子變得不自信。家長(zhǎng)們應(yīng)該相信孩子能行，可以做得非常好。給與孩子們更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在不斷失敗當(dāng)中成長(zhǎng)起來(lái)。

很多孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒(méi)有自律能力，歸根結(jié)底就是不認(rèn)識(shí)自己，很多孩子都會(huì)犯一個(gè)問(wèn)題，那就是平時(shí)想的多，做的少。如果孩子有這種問(wèn)題，那肯定是目標(biāo)不堅(jiān)定或者不明確。

孩子迷茫的時(shí)候家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)

孩子迷茫的主要表現(xiàn)

第一：對(duì)未來(lái)充滿迷茫

這時(shí)期很多孩子，對(duì)讀書(shū)的目的迷惑不解，因此沒(méi)有讀書(shū)的動(dòng)力，他們?cè)诩颐曰蟾改?，在學(xué)校應(yīng)付老師。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度剪不斷理還亂，沒(méi)有一點(diǎn)思緒，不知道為何讀書(shū)，但又迫于父母和周邊人的壓力不得不讀。

第二：自我價(jià)值感低

當(dāng)孩子總說(shuō)人生無(wú)意義、自己沒(méi)有用時(shí)，往往并不代表人家自己要躺平甚至擺爛，恰恰是對(duì)家長(zhǎng)或者周邊環(huán)境覺(jué)察不滿意，卻無(wú)法正面表達(dá)求助，也沒(méi)啥解決方案時(shí)發(fā)出的另一種聲音。

孩子說(shuō)自己沒(méi)有用應(yīng)該怎么開(kāi)導(dǎo)

我們要去肯定他通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)挫折的能力，而不是通過(guò)行為去表達(dá)。

有的孩子在受到挫折的時(shí)候會(huì)通過(guò)不寫(xiě)作業(yè)甚至不上學(xué)來(lái)處理，而這個(gè)孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，這是值得鼓勵(lì)的，我想也是家庭給了孩子表達(dá)自己的空間。當(dāng)孩子表達(dá)了，我們才有機(jī)會(huì)去干預(yù)，去告訴他學(xué)習(xí)不是衡量一個(gè)孩子價(jià)值的唯一指標(biāo)，就像這個(gè)媽媽表達(dá)，他還會(huì)做其他事，哪怕這件事做不好，也不代表他是個(gè)沒(méi)用的人。

每一個(gè)父母都不想自己的孩子認(rèn)為自己沒(méi)用，就像我們不想否定每一個(gè)人作為人的價(jià)值，所以當(dāng)孩子表達(dá)后，我們才會(huì)如此心痛。

孩子每一階段都會(huì)發(fā)生變化。這只是他偶然表達(dá)的，說(shuō)不定第二天他又活蹦亂跳了。我們只要在當(dāng)下給予回應(yīng)，并且很高興孩子在挫折的時(shí)候能夠告訴父母就夠了。不用太多的關(guān)注，總是問(wèn)他這個(gè)問(wèn)題，這反而會(huì)導(dǎo)致孩子會(huì)固化“沒(méi)用”。