孩子在慢慢長大，對(duì)手機(jī)的需求也越來越強(qiáng)烈，孩子迫切想要我們給他買一個(gè)手機(jī)，可是手機(jī)的危害對(duì)孩子來說還是挺大的，應(yīng)該要在合適的時(shí)機(jī)給孩子配備手機(jī)。

孩子幾歲擁有手機(jī)最合適

在我看來，只要未成年，作為孩子都不應(yīng)該擁有手機(jī)！現(xiàn)在的手機(jī)功能越來越多，大人都不能很好地控制自己使用手機(jī)，對(duì)于自控能力差的孩子來說，有過之而無不及。

小孩子過早擁有手機(jī)，對(duì)他的性格，學(xué)習(xí)，做事等有非常大的負(fù)面效應(yīng)，極大可能造成厭學(xué)，厭世，孤僻等。

手機(jī)已經(jīng)成為影響孩子正常生活與學(xué)業(yè)的罪魁禍?zhǔn)?，但凡有理智的家長，絕不會(huì)隨便給孩子配備智能手機(jī)，否則，孩子一旦手機(jī)游戲有癮，很難得到有效解決。

一般來說，從小學(xué)一年級(jí)就可以給孩子購買腕表，以培養(yǎng)孩子時(shí)間管理意識(shí)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

如今手機(jī)對(duì)于我們來說，已經(jīng)不是單純的通訊工具了，人們的生活愈發(fā)的離不開手機(jī)，很多孩子也開始擁有自己的手機(jī)，但畢竟孩子的自制力比較差，做事情缺乏全面的考慮，很容易被手機(jī)左右，從而耽誤學(xué)習(xí)，甚至是影響正常的生活。

孩子幾歲買手機(jī)合適

十二歲。

首先，這個(gè)年齡段會(huì)相對(duì)成熟一些，會(huì)有一定的自控能力和學(xué)習(xí)能力；上了初中后，孩子已不再是事事都要聽父母安排的小孩子了，而是擁有了自己的主見，以及一定的判斷能力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了自己的習(xí)慣，有了一定的控制能力，知道自己該做什么和主要任務(wù)是什么。

其次，這時(shí)候孩子的視力發(fā)育已逐漸成熟。步入初中之后，孩子的身體各方面發(fā)育都已趨于完善，眼睛的度數(shù)也基本定型，當(dāng)然，如果肆無忌憚的用眼，不注意休息，度數(shù)也會(huì)慢慢增長。這個(gè)時(shí)候雖然不是特別晚的給孩子買手機(jī)，也是非常合適的。

父母要做的不僅僅是要控制孩子接觸手機(jī)的年紀(jì)，還有在孩子拿到手機(jī)之后的正確引導(dǎo)。家長們可以在平時(shí)引導(dǎo)孩子如何正確使用手機(jī)，手機(jī)不僅僅只能玩游戲，還可以用手機(jī)去學(xué)習(xí)，只有合理的利用它，才能發(fā)揮它的最大價(jià)值，幫助自己越來越優(yōu)秀。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，如今已經(jīng)進(jìn)入智能時(shí)代，幾乎人手一部手機(jī)，就連很多小學(xué)生都有自己的手機(jī)了，很多家長對(duì)此也比較犯難，到底幾歲給孩子手機(jī)合適？如果不配的話別人家的孩子都有，就自己家的沒有，但又擔(dān)心過早給孩子配手機(jī)，孩子會(huì)因此沉迷游戲。

孩子幾歲給手機(jī)合適

孩子12歲左右給手機(jī)比較合適。

給孩子配備手機(jī)，應(yīng)該看孩子的年齡來判斷。太小的孩子不適合有手機(jī)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ淖钥亓Γ盐詹缓脤?duì)手機(jī)的合理利用程度。如果孩子年齡偏大一點(diǎn)，家長仍然出于安全考慮不同意他們用手機(jī)，也存在不合理性，會(huì)影響孩子們的正常社交和學(xué)習(xí)需要。

所以，最好的時(shí)間段應(yīng)該是在12歲左右。這個(gè)年齡段，孩子的思想意識(shí)開始變得獨(dú)立，他們會(huì)有自己對(duì)是非的判斷，也經(jīng)過上學(xué)一定的教育積累，能夠有不錯(cuò)的自控意識(shí)，因此這時(shí)候孩子會(huì)很好的拿捏手機(jī)，合理運(yùn)用，家長也不需過分擔(dān)心他們因?yàn)槭謾C(jī)而影響生活學(xué)習(xí)。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，開始有了獨(dú)立的思想，懂得分辨是非，他們相對(duì)來說更加成熟，能較好地管理時(shí)間，對(duì)手機(jī)的使用也會(huì)更加理智；同時(shí)，青春期的孩子對(duì)友情的需求很高，如果大家都有手機(jī)而自己沒有，會(huì)很難融入朋友圈子，不太利于這個(gè)年齡段孩子的身心健康。

隨著科技的迅速發(fā)展，以及電子產(chǎn)品不斷更新迭代，現(xiàn)在生活中，手機(jī)已經(jīng)成了很多人離不開的必備工具。不止成年人喜歡玩手機(jī)，孩子愛玩手機(jī)的現(xiàn)象也愈加嚴(yán)重。很多年齡不大的孩子，受身邊人的影響，也開始吵著家長想要手機(jī)。而要不要給孩子準(zhǔn)備手機(jī)這個(gè)問題，也成為了很多家庭都急需考慮的問題。

孩子幾歲可以有自己的手機(jī)

孩子使用手機(jī)的年齡因家庭環(huán)境、個(gè)人情況而異，這取決于孩子的年齡和自我管理能力。一般來說，13歲以上，初中階段的孩子都可以嘗試使用手機(jī)，但為了孩子的身心健康，最好是有家長的監(jiān)管和指導(dǎo)。

在孩子使用手機(jī)時(shí)，家長需要與孩子一同制定使用規(guī)則，一起約法三章，制定明確要求。并且孩子需要遵守家規(guī)和學(xué)校規(guī)定，保護(hù)個(gè)人隱私，防止不良信息的侵害和干擾日常生活。最主要的是管控孩子使用手機(jī)的時(shí)間，避免孩子過度使用手機(jī)，造成不利影響。

孩子有手機(jī)是好還是壞

有好有壞，因此，可以適當(dāng)?shù)淖屝『⒆咏佑|一下手機(jī)，但需要注意把控玩手機(jī)的時(shí)長。孩子玩手的好處和壞處如下：

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)逐漸成為了我們生活中必不可少的一部分，人們的生活越來越離不開手機(jī)?！笆植浑x機(jī)”的情況逐漸嚴(yán)重，這也導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，也想擁有屬于自己的手機(jī)。關(guān)于給孩子要不要買手機(jī)這一情況，需要考慮家庭環(huán)境和孩子的自控能力，如果家長能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的手機(jī)使用習(xí)慣，可以考慮給孩子買手機(jī)。

孩子多大給他買手機(jī)合適

孩子配手機(jī)的最佳年齡取決于孩子的成熟度和家庭需求。

一般來說，當(dāng)孩子開始獨(dú)自外出或需要與家人保持聯(lián)系時(shí)，可以考慮給他們配備手機(jī)。此外，孩子是否能夠適當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)也是一個(gè)重要的考慮因素。

家長應(yīng)該確保孩子知道如何使用手機(jī)并了解網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)限制孩子的屏幕時(shí)間和監(jiān)督他們的手機(jī)使用。

最后，家長應(yīng)該考慮他們自己的經(jīng)濟(jì)能力和對(duì)孩子配備手機(jī)的必要性。在孩子配備手機(jī)之前，家長應(yīng)該仔細(xì)考慮各種因素，以確保孩子的健康成長。

面對(duì)處于叛逆期的孩子沉迷手機(jī)無法自拔，家長一定要保持冷靜，千萬不要采取粗暴的方式去制止他們，因?yàn)檫@樣不僅解決不了問題，反而還會(huì)加重他們的逆反心理，讓親子關(guān)系變得越來越緊張。

孩子叛逆期愛玩手機(jī)怎么管教最合適

1、家長不急躁，先跟孩子好好溝通。如果您的孩子還未到完全沉迷的地步，可以試著先跟他好好溝通，告訴他現(xiàn)在的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，游戲可以玩，但要懂得自制，這種自控能力體現(xiàn)在玩游戲是否能夠不影響學(xué)習(xí)上。只要家長能夠做到不急躁，不打罵，孩子大多還是能夠聽進(jìn)去的。

2、父母做好榜樣。孩子的行為大都是從父母那里學(xué)習(xí)的，父母自己要首先放下手機(jī)，不要在孩子面前總是玩手機(jī)，在孩子面前父母自己也是要懂得放下手機(jī)，不要在孩子面前頻繁地使用手機(jī)。孩子看到父母沒有怎么用手機(jī)，孩子就會(huì)慢慢地沒有用手機(jī)了，孩子就會(huì)對(duì)手機(jī)失去了興趣，自然而然地，孩子就會(huì)放下手機(jī)。

3、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。父母要多注意孩子的行為，要是孩子出現(xiàn)了總是拿著手機(jī)的行為，父母就得注意，父母就要想辦法讓孩子的注意力從這手機(jī)上轉(zhuǎn)移，父母可以用其他有趣的東西將孩子的注意力轉(zhuǎn)移過來。

4、讓孩子學(xué)會(huì)遵守約定。想要改掉孩子沉迷手機(jī)的毛病，父母一定不能操之過急，一下子不讓孩子碰手機(jī)是不可能，家長應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，可以幫助孩子制定規(guī)則，慢慢縮短孩子玩手機(jī)的時(shí)間。

對(duì)小孩子的教育很重要，尤其是家庭教育，我們父母不能總是以工作忙為借口不教育孩子，這樣逃避教育的做法是不對(duì)的，應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性，抓住教育孩子的關(guān)鍵時(shí)期。

小孩子幾歲開始教育比較合適

英國著名的思想家哲學(xué)家教育家洛克，寫出了早期教育的名著《教育漫話》，他在這本書里指出：教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，絕不能借第二次第三次去補(bǔ)救，他們的影響是終身洗刷不掉的，我們幼小時(shí)所得的印象，哪怕極微極小小的幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。

著名教育家陶行知也認(rèn)為，凡人生所需要的重要習(xí)慣，傾向態(tài)度，多半在6歲之前培養(yǎng)成功。換句話說，6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子，倘若培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。

這些兒童送到學(xué)校里來，教師需要費(fèi)九牛二虎之力，去糾正他們養(yǎng)成的壞習(xí)慣，壞傾向，壞態(tài)度，真是事倍功半。

我們作為家長，要為孩子提供成長的空間。當(dāng)父母了解了孩子的成長特點(diǎn)，進(jìn)一步觀察到孩子發(fā)展的敏感期，之后通過陪伴、提供孩子敏感期成長的空間，包括接納、提供練習(xí)空間、耐心等，并給于孩子規(guī)則示范和規(guī)則約束。