年齡較小的孩子不建議看手機(jī)，到孩子稍大一點(diǎn)，大約十歲左右的樣子，可以適當(dāng)讓孩子看手機(jī)。但注意盡可能讓孩子少看手機(jī)，避免手機(jī)對孩子造成負(fù)面影響。家長可以和孩子多溝通，多做其他事情，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如果孩子一定要玩手機(jī)，可以和孩子約定好手機(jī)的使用時(shí)間，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和時(shí)間意識(shí)，在孩子玩手機(jī)的過程中，切記不能超過規(guī)定時(shí)間。

孩子多大可以看手機(jī)

年齡較小的孩子不建議看手機(jī)，可以到孩子10歲左右再開始看手機(jī)，但觀看手機(jī)的時(shí)間應(yīng)受到限制。

每個(gè)孩子的成熟程度和家庭環(huán)境都不同，所以家長應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)體情況來決定是否給予手機(jī)使用權(quán)，并在使用過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)。家長應(yīng)監(jiān)督孩子的手機(jī)使用，確保他們不沉迷于游戲或社交媒體，并確保他們了解網(wǎng)絡(luò)安全和適當(dāng)?shù)氖褂梅绞健?/p>

需要注意的是，可以看手機(jī)是需要在家長的陪同下觀看，并非代表孩子可以自行使用手機(jī)。此外，還應(yīng)注意控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)，如戶外運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)和社交互動(dòng)。

孩子玩手機(jī)的正確管理方法

手機(jī)逐漸成為了現(xiàn)代生活中不可或缺的物品，對我們生活中的影響日益加深。成年人、未成年人，都喜歡玩手機(jī)，而未成年由于自制力不強(qiáng)，特別容易受到手機(jī)的干擾，一不小心就會(huì)沉迷手機(jī)，抱著手機(jī)移不開視線，因此影響著未成年孩子的身體健康、生活習(xí)慣，導(dǎo)致孩子的日常生活受到了影響。

孩子多大可以買手機(jī)

最好在孩子十歲以后給孩子買手機(jī)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子有一定的自控能力。

給孩子配備手機(jī)的時(shí)間不能太早，也不能太晚，十二歲的年紀(jì)剛剛好。當(dāng)孩子十二歲上了初中后，已經(jīng)具備了基本分辨是非的能力，思想也相對成熟，也有了一定的自制力。

進(jìn)入初中后，每天不在家人身邊的時(shí)間大幅度延長，從而人身安全隱患也大幅度提升，不僅如此，孩子也有了自己的社交范圍，比如放學(xué)后和同學(xué)一起吃了路邊的烤串；周末和同學(xué)約在一起打籃球等，若是不及時(shí)聯(lián)系家人，那父母勢必會(huì)擔(dān)心，焦慮。

但父母要注意的是，即使給孩子使用手機(jī)，需要有一個(gè)必備前提，樹立使用手機(jī)的規(guī)矩，嚴(yán)格管控孩子使用手機(jī)或者玩游戲的時(shí)間，從而讓孩子正確的使用手機(jī)。

還有的孩子已經(jīng)沉迷于手機(jī)游戲無法自拔，成績下滑，不接觸朋友，家長提醒與管理沒有任何作用，嚴(yán)重的情況下孩子不能正常學(xué)習(xí)。家長一方面關(guān)注孩子的心理感受，給與安慰，一方面堅(jiān)持原則。

孩子叛逆期可以沒收手機(jī)嗎

初中的孩子多處于青春叛逆期這個(gè)時(shí)候，家長強(qiáng)行沒收孩子手機(jī)可能會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1、憤怒和抵抗，孩子可能會(huì)感到憤怒和不滿，可能會(huì)表現(xiàn)出抵抗和反抗的行為，例如大聲爭吵、冷漠或者離家出走等。

2、沮喪和孤獨(dú)，手機(jī)對于年輕人來說是一種社交工具和娛樂方式，沒有手機(jī)可能會(huì)讓孩子感到孤獨(dú)和沮喪，因?yàn)樗麄儫o法與朋友保持聯(lián)系或者參與社交媒體活動(dòng)。

3、降低學(xué)業(yè)表現(xiàn)，手機(jī)可能會(huì)成為孩子分散注意力的來源，沒有手機(jī)后，孩子可能會(huì)更加專注于學(xué)業(yè)，但也有可能因?yàn)闊o法使用手機(jī)上的學(xué)習(xí)資源而導(dǎo)致學(xué)業(yè)表現(xiàn)下降。

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)越來越常見，很多孩子也擁有了自己的手機(jī)，一些家長擔(dān)心孩子不正確使用手機(jī)，于是想方設(shè)法的偷看孩子的手機(jī)，這是非常不好的行為，一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，將對親子關(guān)系造成很大的影響。

家長可以看孩子的手機(jī)嗎

這個(gè)問題沒有一個(gè)簡單的答案，因?yàn)樯婕暗郊彝ル[私和青少年成長的問題。

如果作為父母想看孩子手機(jī)的話就應(yīng)該先征求一下孩子的意見，孩子同意了父母才可以看，如果孩子不同意的話，父母就不要強(qiáng)行看孩子的手機(jī)，如果強(qiáng)行去看孩子的手機(jī)會(huì)傷害孩子與父母的關(guān)系。

此外，孩子使用手機(jī)的方式和目的發(fā)生變化，家長需要根據(jù)實(shí)際情況來決定是否需要查看孩子的手機(jī)。

結(jié)起來，家長應(yīng)該與孩子進(jìn)行溝通，并尊重孩子的隱私權(quán)，同時(shí)也應(yīng)該密切關(guān)注孩子的手機(jī)使用情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

手機(jī)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，現(xiàn)在擁有手機(jī)的孩子也越來越多，于是一些沒有手機(jī)的孩子回想家長要求購買手機(jī)，面對孩子的請求，家長一定要深思熟慮，因?yàn)?，手機(jī)對孩子的影響是比較大的，在方便孩子社交的同時(shí)，也容易令孩子沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。

初中孩子要手機(jī)可以買嗎

不建議買手機(jī)給孩子。

不可否認(rèn)手機(jī)具有一些正面的方向，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)十分廣泛，孩子只需要用手機(jī)一搜就能發(fā)現(xiàn)。但手機(jī)同樣有很多吸引引誘孩子的地方，容易分散孩子的注意力。

另外，初中生正處于青春期階段，帶手機(jī)簡單讓社會(huì)上的不法分子趁虛而入，或許簡單引發(fā)“早戀”，對學(xué)習(xí)抵觸，簡而言之，帶手機(jī)對學(xué)習(xí)、生活、健康都不利。

初中孩子擁有手機(jī)的利弊有哪些

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，一些孩子初中就開始擁有手機(jī)，那些沒有手機(jī)的孩子也開始向父母要求買，很多父母不知該不該為孩子買手機(jī)，其實(shí)手機(jī)對孩子來說是把雙刃劍，尤其是初高中的孩子，擁有手機(jī)，弊大于利。

上初中的孩子可以用手機(jī)嗎

可以適當(dāng)使用。

因?yàn)槭謾C(jī)可以成為孩子的學(xué)習(xí)機(jī)，孩子有不會(huì)的知識(shí)可以通過手機(jī)進(jìn)行查詢。畢竟對于初中生來說，他們已經(jīng)有了獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，而且對于初中的知識(shí)可能大多數(shù)家長都已經(jīng)難以接受，不能輔導(dǎo)孩子，那么這時(shí)候就發(fā)揮了手機(jī)的作用。

但是，按照年齡來說，初中的孩子年齡較小，玩心重，手機(jī)到手，也必定是先玩游戲。孩子的自制力比較差很容易沉迷其中，耽誤學(xué)習(xí)。

因此，孩子在擁有手機(jī)前，家長一定要幫助孩子培養(yǎng)正確的使用手機(jī)的方法。

叛逆期的孩子最怕的就是被家長強(qiáng)制管理，強(qiáng)迫孩子上交手機(jī)或是強(qiáng)制回收孩子的手機(jī)，都無法從根本上改變孩子，甚至結(jié)果往往會(huì)適得其反。對于叛逆孩子錯(cuò)誤的玩手機(jī)行為，需要家長耐心的做一下孩子的思想工作，適當(dāng)限制孩子使用手機(jī)的時(shí)間。

孩子叛逆可以收手機(jī)嗎

對于叛逆期的男孩子是否收回手機(jī)，應(yīng)該根據(jù)具體情況來定。

手機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，它不僅是一種通信工具，也是獲取信息、學(xué)習(xí)、娛樂等多種功能的載體。因此，完全收回手機(jī)可能會(huì)剝奪他們正常使用手機(jī)的權(quán)益，也可能影響他們與社會(huì)的聯(lián)系和學(xué)習(xí)能力。

手機(jī)的使用也存在一些負(fù)面影響，例如沉迷于游戲、上網(wǎng)等不良行為，甚至可能接觸到不良信息。在這種情況下，適當(dāng)限制和監(jiān)管手機(jī)使用是有必要的，以保護(hù)他們的身心健康和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長應(yīng)該與孩子進(jìn)行溝通和建立信任關(guān)系。了解孩子為什么需要手機(jī)以及他們使用手機(jī)的目的和內(nèi)容，同時(shí)向他們傳達(dá)正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。通過引導(dǎo)和教育，幫助他們正確使用手機(jī)，并培養(yǎng)良好的自我管理能力。