孩子在剛上小學(xué)的時(shí)候，確實(shí)會(huì)有一段不想上學(xué)的時(shí)期，這是因?yàn)樗麄儾贿m應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，還有面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的老師與同學(xué)，孩子自然也會(huì)有所恐懼，所以很難快速融入集體，會(huì)想家不想上學(xué)很正常。那么剛上小學(xué)孩子不想上學(xué)怎么辦？

剛上小學(xué)孩子不想上學(xué)怎么辦

1、找到原因

剛上小學(xué)孩子不想上學(xué)很多原因，家長(zhǎng)首先要弄清楚孩子為什么不想上學(xué)。如果是膽小不愿意離開家人，就告訴他小學(xué)生都是自己去上學(xué)，學(xué)校里都是小朋友在一起。上課老師會(huì)給你講有趣的知識(shí)，下課了很多同學(xué)和你一起玩。也可以找一個(gè)和孩子比較要好的同學(xué)一起去上學(xué)。

2、培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)有這么一個(gè)基本原則，當(dāng)你有某種需要的時(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生興趣。我們完全可以在生活中給他出些難題，讓他覺得知識(shí)貧乏的可怕，既而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、積極交談

當(dāng)孩子不適應(yīng)小學(xué)生活時(shí)，我們第一個(gè)月會(huì)特別焦慮，因?yàn)樾W(xué)生活的功課會(huì)增多，我們第一反應(yīng)是，孩子落下了功課，會(huì)不會(huì)越落下越落后，最后學(xué)習(xí)成績(jī)很差，以后很麻煩怎么辦等。實(shí)際上，這些都是我們內(nèi)心被放大的焦慮。我們要說服自己，這個(gè)焦慮是暫時(shí)性的，而要幫助孩子更短地過渡好這個(gè)時(shí)期，我們要保持積極、溫和的態(tài)度跟孩子討論學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，盡量不要讓這層焦慮表露出來。

4、態(tài)度要和藹

遇到孩子不愿意去學(xué)校的情況，家長(zhǎng)會(huì)煩惱，生氣，甚至發(fā)火的。這時(shí)候需要保持冷靜，克制自己的情緒，畢竟教育孩子需要溝通來進(jìn)行，積極的引導(dǎo)孩子，開導(dǎo)孩子。

剛上小學(xué)孩子不想上學(xué)的原因

1、自我效能感的降低

專家認(rèn)為：“當(dāng)個(gè)體進(jìn)入一個(gè)陌生而易引起焦慮的情境中時(shí)，會(huì)降低自我效能的水平與強(qiáng)度?！币虼?，小朋友在初入學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)熟悉的環(huán)境、老師和同學(xué)都不見了。如果新老師沒有以前的幼兒園老師那么關(guān)心、愛護(hù)自己，他就會(huì)產(chǎn)生一種“老師不喜歡我”的想法，不安的情緒、緊張的生理狀態(tài)會(huì)降低自我效能感，使其出現(xiàn)對(duì)自己不自信的表現(xiàn)，導(dǎo)致小朋友入學(xué)適應(yīng)不良反應(yīng)。

2、能力性格的差異

人的行為習(xí)得既受遺傳因素和生理因素的制約，又受后天經(jīng)驗(yàn)環(huán)境的影響。一部分小朋友缺乏一定的生活自理能力，如穿脫衣服、系鞋帶、整理書包等等，他們的生活能力和個(gè)體的性格都不能夠達(dá)到學(xué)校的要求，這也是入學(xué)適應(yīng)不良的又一原因。還有一部分小朋友自卑、膽小，入學(xué)后也不會(huì)與人相處，人際關(guān)系緊張。

3、環(huán)境變化的因素

人的行為不僅要受內(nèi)在因素的影響，也受外在因素的制約。比如學(xué)校環(huán)境的變化、老師、同學(xué)的群體變化，家長(zhǎng)的焦慮情緒和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式等等。老師或者家長(zhǎng)所營造出來的環(huán)境氛圍決定了小朋友的判斷標(biāo)準(zhǔn)、言語方式、認(rèn)知策略、行為標(biāo)準(zhǔn)、道德判斷、個(gè)性特征和新的行為方式等等。

剛上小學(xué)孩子不想上學(xué)怎么辦，家長(zhǎng)一定要與孩子積極交談，找到他們不想上學(xué)的原因，然后才能想出合適的方法，引導(dǎo)孩子重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)。