“因材施教”和“尊重天性”的極端是部分老師的放松和縱容、管理松懈，所以家長(zhǎng)對(duì)老師的一言一行從沒(méi)有真正放下心。家長(zhǎng)的教育心態(tài)在老師和孩子的不同反饋之間起伏，“度”一直是家長(zhǎng)在家庭教育中不停尋找的關(guān)鍵，那么，孩子覺(jué)得老師太兇應(yīng)該怎么辦呢？

孩子覺(jué)得老師太兇該怎么辦

1、聽(tīng)孩子說(shuō)，尤其是對(duì)于年紀(jì)小的孩子，比如幼兒園的小朋友們表達(dá)還不是很成熟，也會(huì)因?yàn)樽约旱臓顟B(tài)情緒而產(chǎn)生不客觀（比如累了困了心情不好說(shuō)“賭氣話”），甚至?xí)霈F(xiàn)想象和現(xiàn)實(shí)無(wú)法區(qū)分的情況。這時(shí)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，多說(shuō)出細(xì)節(jié)，多演出來(lái)，這可以幫助家長(zhǎng)對(duì)事情有更好的判斷。這里要注意，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)。

2、安撫孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極向上，不應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)埋怨或批判老師，盡最大努力讓自家孩子和班里的孩子一樣適應(yīng)老師，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，健健康康生活。

3、換位思考，公平地說(shuō)，有時(shí)，孩子所說(shuō)的事情并不一定全是真實(shí)的，我們可以接受孩子的情緒和感受，但不代表我們贊同孩子的觀點(diǎn)和行為。具體情況要具體對(duì)待。家長(zhǎng)大可以私下問(wèn)問(wèn)其他家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。盡可能多地去了解事實(shí)，才能找到解決問(wèn)題的鑰匙。

4、與老師溝通，如果孩子不喜歡自己的老師，家長(zhǎng)要和老師多溝通，多了解老師的長(zhǎng)處，用這樣的方法開(kāi)導(dǎo)自己的孩子，同時(shí)要和老師溝通，要老師多關(guān)注一些自己的孩子都作出表?yè)P(yáng)，這樣孩子很快就有所改變。要讓孩子學(xué)會(huì)有禮貌，尊重他人，這樣的話可以讓孩子學(xué)會(huì)怎樣做人，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等等。

5、引導(dǎo)孩子接受老師，現(xiàn)在的孩子都比較敏感，特別是處于青春期孩子，作為家長(zhǎng)，孩子被老師教育后，會(huì)以為老師故意針對(duì)自己，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，接受批評(píng)，然后陪著孩子一起改正。同時(shí)也要告訴孩子，老師之所以教育或批評(píng)他，是因?yàn)槔蠋熛矚g你，希望你變得更好，而不是故意針對(duì)你。

最后，對(duì)于一些喜歡惹事的孩子，老師肯定是不喜歡的，這些孩子有可能被邊緣化，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)影響到老師的教學(xué)，影響其他孩子的學(xué)習(xí)。孩子想要更好的融入到班級(jí)當(dāng)中，家長(zhǎng)就要努力引導(dǎo)孩子的去做一個(gè)合群的人。