在教育孩子的過程中，父母都非常注重他們良好品質(zhì)的發(fā)展，可是隨著他們一天天長大，接觸的人和事也越來越多，壞毛病自然也會(huì)沾染一些，其中最讓父母頭疼的就是，孩子經(jīng)常會(huì)“拿”同學(xué)的筆帶回家，無論父母說了多少次，他們依舊我行我素，屢教不改。

孩子偷拿同學(xué)的筆該怎么辦

1、讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。家長問問孩子，如果你的鉛筆，你的書丟了，別人撿到了不還給你，你會(huì)不會(huì)著急？如果媽媽的手機(jī)在外面掉了，別人撿到了放進(jìn)自己包里，不還給媽媽，那媽媽會(huì)不會(huì)著急？孩子肯定會(huì)說著急。你說同樣的道理，你撿到了同學(xué)的鉛筆不還給他，那同學(xué)也會(huì)著急。他丟了東西，回家以后還可能會(huì)被他媽媽責(zé)罵，你問孩子這樣好不好？

咱們用問題去引發(fā)孩子的思考，讓他意識(shí)到自己這樣的做法是不正確的。同時(shí)，父母也要想到一種可能：孩子撿到東西不想歸還，大概率是這個(gè)東西是他所喜歡的。那么，家長下次再給孩子買鉛筆的時(shí)候，不妨讓他自己去選喜歡的鉛筆，這樣他再見到別人的鉛筆，就沒有那么想要據(jù)為己有了。

2、陪伴孩子一起將物品歸還。孩子明白“偷拿”行為是錯(cuò)誤的之后，還有一步不能少。就是要將他人的物品歸還，孩子可以選擇自己去歸還，也可以在父母的陪伴下去做。之所以要做到這一點(diǎn)，是形成孩子內(nèi)在的羞恥心，能更深刻的體會(huì)到這種行為的錯(cuò)誤，降低第二次出現(xiàn)的幾率。

3、注意尊重孩子對(duì)物品的所有權(quán)。有的父母經(jīng)常把孩子的衣服，玩具隨便送人。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)物權(quán)認(rèn)識(shí)不清。建議家長在送人前，都要先問一下孩子的意見。這樣孩子就知道贈(zèng)予或索取都是需要?jiǎng)e人的同意的。而不是任意拿走的。

4、告訴孩子要使用正確的方式。要讓孩子學(xué)會(huì)借，告訴不可以不問自取，這是非常禮貌的事情。勵(lì)他和其他小朋友說出自己也很喜歡，想借的想法。教會(huì)孩子用正確的方式去得到自己想要的東西。

在教育偷東西的孩子時(shí)，可以采取暴力的形式嗎？

不可以。用暴力讓孩子不敢犯錯(cuò)，只會(huì)讓孩子生出“犯錯(cuò)不用怕，只要不被發(fā)現(xiàn)”的想法，打罵方式有可能會(huì)給孩子和父母造成一輩子的傷害。

約翰·梅迪納說：“如果家長在訓(xùn)導(dǎo)時(shí)能讓孩子感到充滿愛意的關(guān)切，那么道德的種子就更有可能在他們幼小的心靈里生根發(fā)芽?！奔议L對(duì)孩子充滿愛意的關(guān)切，孩子能感受到，這比譴責(zé)打罵更有效果。未成年孩子，考慮問題只想到眼前，想不到以后。所以家長要多引導(dǎo)、多教育。

孩子為什么會(huì)出現(xiàn)“偷竊”行為呢？

現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子都有“偷拿”東西的行為。家長帶著孩子逛超市，等出來的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，孩子的手上還抓著沒有付錢的玩具；孩子從學(xué)?；貋?，口袋里偶爾會(huì)有些來歷不明的貼紙、玩具、吃的、鉛筆、橡皮等等，被問到時(shí)，孩子就說是“拿了同學(xué)的”……

事實(shí)上，孩子的“偷東西”是個(gè)假議題。發(fā)展心理學(xué)研究表明，對(duì)于幼兒期（0-3歲）到學(xué)齡期（3-6歲）的孩子來說，正處于自我中心時(shí)期，還沒有完全明確物權(quán)這個(gè)概念。他們分不清你的、我的、他的三者之間的清晰界線，只要是自己喜歡的，那么就可以是我的。

還有一些七八歲或者更大的孩子，盡管有了模糊的是非觀念和物權(quán)意識(shí)，可一旦遇到了自己喜歡的東西，這點(diǎn)模糊的是非概念和物權(quán)意識(shí)，還不能產(chǎn)生足夠的自制力去抑制他“想要”得到這樣?xùn)|西的需求。所以在大部分孩子看來，拿同學(xué)的東西并不是“偷”，而僅僅是“拿”。