對(duì)于青春期孩子的早戀行為，我們不能直接簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子，我們需要正確的引導(dǎo)，告訴孩子不能耽誤學(xué)業(yè)。一味的堵，會(huì)誤把孩子引向極端；多和孩子交流，了解她們的內(nèi)心世界。

青春期女孩早戀叛逆該怎么教了

1、利害分析。準(zhǔn)備一張白紙，然后把它對(duì)折，一邊寫(xiě)上早戀的好處，一邊寫(xiě)上早戀產(chǎn)生的不良后果。一條一條對(duì)著寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)，把能想到的全部寫(xiě)出來(lái)，讓孩子互相對(duì)照著分析。通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)孩子從感性認(rèn)知中回到理性的認(rèn)知中來(lái)。

2、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，人生才會(huì)有目標(biāo)，有人偉大的目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上能堅(jiān)定不移地去努力和奮斗。因此，要引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，針對(duì)理想來(lái)制定每個(gè)階段的人生規(guī)劃，讓孩子心中有目標(biāo)，然后堅(jiān)定地朝著目標(biāo)奮力前行，讓理想去克制情感的沖動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)。幫助孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)人整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程，從出生到生命的結(jié)束，人會(huì)經(jīng)歷些什么，會(huì)經(jīng)歷哪些階段，并且引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、結(jié)婚等這一系列過(guò)程都是人生必然會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程。但是什么時(shí)候，經(jīng)歷什么事情，需要正確的認(rèn)識(shí)。

還要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到，對(duì)一個(gè)人好感并不是可恥的事，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的煩惱，克制后才能走向成熟，走向更加美好的人生。

4、父母的陪伴。在孩子最迷茫的時(shí)候，在孩子青春期最躁動(dòng)的時(shí)候，父母是最好的引路人。父母的陪伴，父母給予孩子的關(guān)懷和愛(ài)，父母給予孩子的信任，父母給予孩子的燈光，才能讓孩子擁有無(wú)窮的力量，去沖破迷霧，擺脫早戀的糾葛，去追尋更好的自己。

孩子為什么會(huì)早戀呢

1、社交能力太強(qiáng)。能說(shuō)會(huì)道更是這群十六七歲孩子的專利，而且又處在青春期階段，三四個(gè)男的或三四個(gè)女生圍在一起討論哪個(gè)女生或男生，接下來(lái)的事情應(yīng)該是不出一個(gè)禮拜，其中一個(gè)男的和其中一個(gè)女的肯定發(fā)生了早戀。

2、一些學(xué)校的教師害怕學(xué)生早戀發(fā)生過(guò)錯(cuò)，把早戀看成是洪水猛獸，對(duì)男女生交往表現(xiàn)得草木皆兵。于是家長(zhǎng)和教師共同采取了壓抑和限制的教育對(duì)策。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和反抗心理都比較強(qiáng)，他們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為。

3、好奇心理。孩子對(duì)異性留有的好奇心，往往會(huì)導(dǎo)致早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生。

孩子早戀家長(zhǎng)錯(cuò)誤的處理方式

1、嚴(yán)肅批評(píng)孩子。有些家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子戀愛(ài)了，就覺(jué)得是一件非?？植赖氖拢蜁?huì)嚴(yán)肅的批評(píng)孩子，告訴孩子這樣做是不對(duì)的。但這很容易激起孩子的逆反心理，父母越說(shuō)是錯(cuò)了越要這樣做，導(dǎo)致兩個(gè)孩子原本沒(méi)什么，卻因?yàn)橄胍纯垢改缸叩母?/p>

2、不讓孩子見(jiàn)面。有的父母發(fā)現(xiàn)孩子戀愛(ài)了，為了讓孩子早早斷了這種念頭，不僅批評(píng)孩子，還嚴(yán)厲禁止孩子與對(duì)方見(jiàn)面，希望讓孩子見(jiàn)不到，自然而然就忘了。但很多時(shí)候卻恰恰相反，這樣做甚至可能推進(jìn)了孩子之間的距離，讓兩個(gè)孩子更堅(jiān)定。

3、恐嚇孩子。還有一些父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀，就會(huì)告訴孩子早戀是一件非常危險(xiǎn)的事。這件事非常不好，可能影響成績(jī)以后考不上大學(xué)，這些方式都不太好。因?yàn)檫@樣做很可能不僅沒(méi)達(dá)到原本的目的，反而會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)這件事更加好奇，甚至原本沒(méi)有什么，也因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣的態(tài)度更加想要嘗試。