家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)的道路上，可謂是一言難盡，孩子在寫作業(yè)期間，不是拖拉，就是轉(zhuǎn)移注意力喝口水什么的。作為家長(zhǎng)在輔導(dǎo)磨蹭的孩子時(shí)，需要盡量去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，盡量表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，這樣更能增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

孩子作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

1、分析孩子學(xué)習(xí)是不是遇到困難，聽不懂學(xué)不會(huì)也會(huì)拖拉磨蹭。這種情況家長(zhǎng)要和老師交談，家長(zhǎng)要耐心幫助，盡快把學(xué)習(xí)跟上。

2、讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)今日事今日畢，千萬(wàn)不能將學(xué)習(xí)任務(wù)拖到明天。出現(xiàn)拖拉問(wèn)題的時(shí)候父母要多給予鼓勵(lì)和支持，監(jiān)督其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能夠有任何妥協(xié)才能讓孩子從根本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢變得獨(dú)立，最后能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

3、將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為更加容易完成的小任務(wù)，也可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為更加容易達(dá)成的子目標(biāo)，只有這樣才能讓孩子更好的完成學(xué)業(yè)以及達(dá)成目標(biāo)，從而有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)，只有積累了足夠多的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)行計(jì)時(shí)懲罰。家長(zhǎng)可以買一個(gè)計(jì)時(shí)器，制定作業(yè)計(jì)劃時(shí)把每個(gè)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間劃分，將計(jì)時(shí)器放置書桌前，讓孩子掌握作業(yè)時(shí)間，一開始放寬松一點(diǎn)，多加表?yè)P(yáng)，以后再縮短時(shí)間，若沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)，要給適當(dāng)懲罰。

孩子做作業(yè)磨蹭的原因

1、任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)給孩子布置任務(wù)時(shí)，孩子任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，就像沒(méi)有聽到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應(yīng)，或者是家長(zhǎng)的指令沒(méi)有威懾力，孩子認(rèn)為即使完成不了后果也不是很嚴(yán)重。

2、情緒低落。放學(xué)后學(xué)生認(rèn)為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(zhǎng)拉回來(lái)寫作業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，對(duì)作業(yè)及學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。另外家長(zhǎng)監(jiān)督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì)導(dǎo)致作業(yè)情緒不佳。

3、主動(dòng)退縮。孩子遇到不會(huì)的題，不知道先繞過(guò)去，而是停在那里，繼而出現(xiàn)走神或是等待家長(zhǎng)來(lái)幫助解決問(wèn)題等現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)馬上來(lái)幫助解決問(wèn)題，久而久之孩子就會(huì)形成“有問(wèn)題找家長(zhǎng)”的思維習(xí)慣。這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)中遇到難題就求助，不愿意動(dòng)腦。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)要注意哪些

1、不指錯(cuò)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中不止錯(cuò)，父母要允許孩子犯點(diǎn)錯(cuò)，你隨時(shí)指出錯(cuò)誤，孩子會(huì)緊張，也許孩子正在思考一道題，你一說(shuō)，打亂孩子解題思路，等作業(yè)做完了再提出來(lái)。有可能在你沒(méi)說(shuō)出來(lái)之前，孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這豈不是更好？

2、不干擾。經(jīng)常擾亂孩子寫作業(yè)的人不是別人，一般是家里的爺爺奶奶，他們一會(huì)兒削個(gè)蘋果過(guò)來(lái)，一會(huì)兒端杯牛奶過(guò)來(lái)。很多家長(zhǎng)都遇到這種情況。這個(gè)要事先和他們商量好，孩子寫作業(yè)，不打擾。