高中的孩子正處于青春叛逆期，這個時期的孩子喜歡與父母對著干，有些孩子叛逆情緒強(qiáng)烈，在與父母發(fā)生爭吵時，甚至?xí)鍪执蚋改福鎸@種情況，家長一定要及時制止孩子的這種錯誤行為，引導(dǎo)孩子正確疏導(dǎo)情緒，與孩子耐心講道理。

高中生打父母的行為怎么處理

保持冷靜。面對高中生打父母的行為，家長首先要保持冷靜。不要與孩子對罵或動手，因?yàn)樵诤⒆有r候，你們很少或沒有用過暴力來教育他們。現(xiàn)在，重要的是要以理智和正確的態(tài)度對待孩子的行為。

耐心講道理。作為家長，在高中生青春期的叛逆期，應(yīng)該耐心地與孩子進(jìn)行對話，站在他們的角度開導(dǎo)他們?？梢酝ㄟ^講述一些典型的新聞和案例，警醒孩子不要走上錯誤的道路。

了解孩子的內(nèi)心需求。高中生打父母通常有兩個原因：一是想引起大人的注意，二是有某種需求。家長要了解孩子打人的原因，如果是為了引起注意，家長應(yīng)該給予更多的關(guān)心和關(guān)注；如果是因?yàn)槟撤N需求，家長應(yīng)該耐心教導(dǎo)孩子用語言或合理的方式來表達(dá)。

家長應(yīng)該為孩子提供其他有效的方式來表達(dá)情感。家長可以鼓勵孩子運(yùn)動、繪畫、寫日記等方式來表達(dá)自己，這些方式可以讓孩子緩解情緒，掌握更好的情感表達(dá)方式。

父母應(yīng)該保持關(guān)系的穩(wěn)定。無論發(fā)生什么，家長都應(yīng)該告訴孩子他們愛他們，并且支持他們。這種支持和愛是孩子成長過程中的重要元素。

父母應(yīng)該尋求專業(yè)幫助。如果孩子的行為變得嚴(yán)重，或者家長不太確定如何處理，可以尋求來自咨詢師、心理醫(yī)生、教育專家或其他專業(yè)人士的建議。

高中孩子叛逆難管理，家長該如何與孩子溝通

找到合適的溝通時機(jī)

我們常說“話不投機(jī)半句多”，溝通是非常講究時機(jī)的，任何一方情緒出現(xiàn)問題都不可能完成有效的溝通。鑒于發(fā)起溝通的我們是主動方，因此我們可以在孩子情緒比較舒展，且當(dāng)下的氛圍比較舒適的條件下聊天。

聊天的內(nèi)容盡量不要涉及學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，我們可以問問孩子班級的趣事，問問孩子身邊的八卦，或者針對現(xiàn)下比較熱門的影視劇討論一下自己的看法，高中的孩子心智已經(jīng)相對成熟，接觸的東西也非常多，我們家長完全可以將孩子當(dāng)做大人一樣去討論時事，去八卦身邊事，去商量家里的事。

做一個傾聽者

溝通作為一個雙向的過程，學(xué)會傾聽是有效溝通的重要技巧。

首先在孩子講話的時候要用眼睛去全神貫注的傾聽，盡量不要一邊做事一邊聽孩子說話，認(rèn)真聽孩子在講什么，這樣孩子才會感受父母是真的在用心傾聽自己講話，自己的情緒能夠被接納，進(jìn)而對父母更加信任。

其次在傾聽的時候不要隨意打斷孩子的講話，更不要擺出一副高高在上的態(tài)度，對孩子的想法不屑一顧，或許我們的孩子思想尚未成熟，但仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。

不設(shè)定任何目標(biāo)

在選擇溝通之前，如果孩子沒有明顯的情緒變化，也沒有出現(xiàn)令人擔(dān)憂的事情，那么我們不必將溝通看的過于“功利性”不必認(rèn)為每次談話都要達(dá)成某些目的，恰恰是這種漫無目的的溝通，更能讓孩子放下心防，以朋友的姿態(tài)和我們了解，而我們也能借此更能了解孩子。

尊重孩子的獨(dú)立性

高中生叛逆期的孩子渴望展現(xiàn)自己的獨(dú)立性，因此，家長在溝通中應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立思考和決策能力。給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們有機(jī)會參與家庭決策，能夠有效地減少叛逆情緒的發(fā)生。

引導(dǎo)而非強(qiáng)迫

面對叛逆期的孩子，家長常常感到需要強(qiáng)制性地干預(yù)。然而，更有效的方法是通過引導(dǎo)來影響孩子的思考和行為。家長可以采用開放式問題，引導(dǎo)孩子思考問題的多個角度，讓他們在自我認(rèn)知的過程中找到更好的解決方案。

提供情感支持

在高中生叛逆期，孩子可能面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等多方面的問題。家長要成為孩子的情感支持者，關(guān)心他們的心理健康，提供耐心的傾聽和建議。通過關(guān)心孩子的感受，可以增加親子之間的默契，減少叛逆情緒的發(fā)生。

為什么叛逆期孩子會厭學(xué)

尋求獨(dú)立性：叛逆期孩子希望自己能夠獨(dú)立思考和決策，他們可能認(rèn)為學(xué)校教育限制了他們的自由和個性發(fā)展。因此，他們可能表現(xiàn)出對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，不愿意被束縛在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

興趣和動機(jī)的改變：叛逆期孩子的興趣和動機(jī)可能發(fā)生變化。他們可能對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，或者覺得學(xué)習(xí)與他們的興趣和目標(biāo)無關(guān)。這種情況下，他們可能會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的厭倦和抵觸。

社交壓力：在叛逆期，社交關(guān)系變得更加重要。孩子可能更關(guān)注同伴之間的關(guān)系和社交活動，而忽視學(xué)業(yè)。他們可能覺得學(xué)習(xí)對于他們的社交地位和認(rèn)同感沒有那么重要，因此出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

情緒和心理變化：叛逆期孩子的情緒和心理狀態(tài)經(jīng)常發(fā)生波動。他們可能面臨身體和情緒上的變化，如情緒不穩(wěn)定、自我意識增強(qiáng)等。這些變化會對他們的學(xué)習(xí)積極性和注意力產(chǎn)生影響。

學(xué)習(xí)跟不上：孩子在課堂上沒有及時跟上教師的進(jìn)度，加之課后不好意思向教師請教，久而久之就會跟不上，這種情況下會形成作業(yè)不會做，學(xué)的費(fèi)勁，然后產(chǎn)生了厭學(xué)的心理甚至放棄的念頭。

外界引誘：家家戶戶都有電子產(chǎn)品，例如平板、手機(jī)、電腦等，甚至有的家庭還有游戲機(jī)，而這些電子產(chǎn)品里又擁有著無數(shù)好玩的游戲，在使勁的引誘著孩子們。孩子們哪里禁得住引誘呢，畢竟連大人們現(xiàn)在都是到哪都低著頭玩手機(jī)呢，又更何況孩子呢？