高三學(xué)生是一個(gè)“特殊”的群體，說(shuō)他們特殊是因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的壓力是我們想象不到的，作為家長(zhǎng)，不可老是貶低、批評(píng)孩子，在平時(shí)教育孩子應(yīng)該采取鼓勵(lì)的方法。

高三突然不想學(xué)了怎么辦

首先，高三學(xué)生應(yīng)該給自己一個(gè)合適的定位和評(píng)價(jià)，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到什么樣的程度，有沒(méi)有提高和進(jìn)步的空間，這是需要去思考的。盲目的追求不切合實(shí)際的目標(biāo)，只會(huì)讓自己覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)望。

明確目的，接受允許的進(jìn)步和退步，才能保持良好的心態(tài)，提高自信。

其次，要明白平時(shí)的考試只是一種訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)弱點(diǎn)的過(guò)程。平時(shí)考得不好，從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是一件值得慶幸的事情，要知道這比在高考時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要好的多吧，高考的分?jǐn)?shù)才是最終的目標(biāo)。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚就是這個(gè)道理。

學(xué)習(xí)成績(jī)只是體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力而已，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)來(lái)斷定一個(gè)人的能力，并且高考并不是惟一的出路，要掌握知識(shí)和本領(lǐng)，并不一定要從大學(xué)里才能學(xué)到。

那到底有哪些問(wèn)題使得孩子無(wú)法上學(xué)呢

1、學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致的退學(xué)

很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大而退學(xué)，那他們?yōu)槭裁锤械綄W(xué)習(xí)壓力大呢？就是因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)與自己的價(jià)值深度綁定了，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就有價(jià)值，學(xué)習(xí)不好就沒(méi)有價(jià)值。在這種情況下，孩子就自然特別重視學(xué)習(xí)。

那一旦學(xué)習(xí)成績(jī)有變化，那他們就會(huì)感到自己的價(jià)值受到影響，這時(shí)候他們自然就會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。他們就會(huì)努力學(xué)習(xí)，想要把成績(jī)提升上去。處在這樣長(zhǎng)期的壓力環(huán)境下，孩子就容易承受不住，那他們自然就會(huì)想要逃避學(xué)習(xí)了。

所以，要想解決學(xué)習(xí)壓力大導(dǎo)致的孩子退學(xué)，那父母就需要調(diào)整孩子認(rèn)知，降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度。孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有那么重視了，學(xué)習(xí)就會(huì)給孩子太大的壓力，那孩子就可以輕松的面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，也就可以順利的復(fù)學(xué)了。

2、社交問(wèn)題導(dǎo)致的退學(xué)

社交問(wèn)題是導(dǎo)致孩子不想上學(xué)的另一大因素，人畢竟是社會(huì)性動(dòng)物，當(dāng)孩子在學(xué)校里找不到朋友，感到自己被周?chē)娜伺懦鈺r(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生自我價(jià)值認(rèn)可問(wèn)題，就會(huì)覺(jué)得自己是不被人喜歡的，是沒(méi)有價(jià)值的。

在這種情況下，孩子每上一天學(xué)，他們的這種自我否定就會(huì)加重一分，那孩子為了維護(hù)自己的價(jià)值，避免被繼續(xù)傷害，他們自然也要逃離了。所以如果孩子是因?yàn)樯缃粏?wèn)題而退學(xué)，那父母需要幫助孩子修復(fù)社交問(wèn)題，找到一些朋友，讓孩子有歸屬感，那孩子才能夠順利的回到學(xué)校。

簡(jiǎn)要概括引起高三學(xué)生厭學(xué)情緒的原因

1、因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的恐慌和焦慮；

2、在學(xué)校家長(zhǎng)等環(huán)境作用下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切，而忽略了考試的目的是什么；

3、把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的價(jià)值；

4、外界的期望值和缺乏家人的理解。