課堂上老師的授課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，老師講的課基本上都是精華，需要孩子好好的聽(tīng)并且吸收。在課堂上如果沒(méi)有好好的聽(tīng)課，那么寫(xiě)作業(yè)就會(huì)變得困難。

孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)

方法一：幫助孩子排除某些干擾

有些孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，是因?yàn)楸荒承〇|西干擾了，一旦排除這些干擾，就能把他們的思想拉回課堂。那么，這些干擾來(lái)自何方呢？我們?cè)撊绾螢楹⒆优懦@些干擾呢？

可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境

我們就要弄清楚，孩子到底是哪些地方不適應(yīng)，然后教孩子學(xué)會(huì)改變自己，以適應(yīng)環(huán)境。

可能是不喜歡任課的老師

我們可以問(wèn)一問(wèn)他為什么不喜歡任課老師，是老師課講得不夠好，還是老師對(duì)他不夠關(guān)心，找到癥結(jié)之后，我們可以找任課老師談一談，商量一下解決辦法。同時(shí)，我們還要告訴孩子，他是在為自己而學(xué)習(xí)，不是在為老師而學(xué)習(xí)，如果對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，會(huì)耽誤他自己。

可能是與同學(xué)們的關(guān)系比較緊張

我們就要弄清楚孩子交往的原則和方式，然后教給孩子與人交往的一些技巧。

可能是因?yàn)榧彝リP(guān)系比較緊張

我們要搞清，到底是因?yàn)橛H子之間的矛盾，還是家長(zhǎng)之間的矛盾，然后下決心解決相關(guān)矛盾。

可能是因?yàn)樯眢w不好，休息不好

要帶孩子上醫(yī)院檢查；給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，孩子晚上學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們看電視不要開(kāi)太大聲，不要在家里打麻將。

總之，一定要具體情況具體對(duì)待，找到具體原因，幫助孩子排除上課聽(tīng)講的干擾因素。

方法二：發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那就很難要求他集中注意力。

假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰(shuí)督促，上課就能全神貫注地聽(tīng)講。因此，我們一定發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的體驗(yàn)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)他們的期望不能太高，要及時(shí)肯定他們所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在我們看來(lái)微不足道的進(jìn)步，都可以給孩子帶來(lái)成功的體驗(yàn)。這種溫和的表?yè)P(yáng)方式很容易被孩子接受，孩子也不會(huì)因?yàn)橐淮纬煽?jī)不好而失去學(xué)習(xí)的興趣。

方法三：給孩子補(bǔ)習(xí)功課

沒(méi)有人在面對(duì)聽(tīng)不懂的語(yǔ)言時(shí)，能夠集中自己的注意力，對(duì)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。

如果孩子的基礎(chǔ)太差，知識(shí)漏洞就跟篩子孔一樣多，我們要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講，是不會(huì)有任何效果的。即使給予懲罰也起不到多大的作用，他最多給我們“做聽(tīng)講狀”，搞搞形式主義。

對(duì)于這樣的孩子，我們最好給他請(qǐng)家庭老師，從頭補(bǔ)起。當(dāng)然，我們也不用每門(mén)功課都補(bǔ)，哪門(mén)功課最有希望進(jìn)步，就補(bǔ)哪一門(mén)，如果這一門(mén)經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)后，成績(jī)有所提高，那么就會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。

然后，我們?cè)倮^續(xù)一科一科地努力，讓他的功課越來(lái)越好，信心越來(lái)越足。最后，成績(jī)上來(lái)了，他自然也就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉墨跡，建議家長(zhǎng)掌握好以下幾種處理技巧

1、告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的方法

當(dāng)孩子不好好聽(tīng)課，導(dǎo)致課后作業(yè)完成困難時(shí)，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是對(duì)孩子說(shuō)“你上課要好好聽(tīng)講”，但這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不會(huì)起到大面積的成效，反而還會(huì)讓孩子陷入迷茫當(dāng)中，這是因?yàn)槟阋煤寐?tīng)講這句話是大方面的概括，孩子聽(tīng)到后依然在課上不知道如何去聽(tīng)講，而孩子聽(tīng)課不認(rèn)真也恰恰是不知道如何去“聽(tīng)”，所以才會(huì)造成聽(tīng)課效率低下的情況。

這個(gè)時(shí)候想要提高孩子的聽(tīng)課效率，那么家長(zhǎng)就一定要告訴孩子聽(tīng)課的方法，比如“聽(tīng)到上課鈴聲之后就要安靜下來(lái)，不要交頭接耳，也不要和同學(xué)說(shuō)悄悄話，認(rèn)真去聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話、每一知識(shí)點(diǎn)”，通過(guò)細(xì)節(jié)方面的計(jì)劃和方法讓孩子明白什么是認(rèn)真聽(tīng)講。

2、告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的技巧

當(dāng)孩子有一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的計(jì)劃和概念之后，家長(zhǎng)還要告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的技巧是什么，也只有讓孩子了解并且感受到過(guò)程的重要性，他們才能夠通過(guò)過(guò)程去達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課的效率，比如說(shuō)當(dāng)孩子聽(tīng)課效率不太好的時(shí)候，家長(zhǎng)除了要告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)講的方法之外，還要告訴孩子：

“在課堂上聽(tīng)講的時(shí)候，必須要認(rèn)真去看清楚老師寫(xiě)的每一個(gè)字”，在過(guò)程里通過(guò)自己的觀察和對(duì)比去逐漸培養(yǎng)良好的聽(tīng)課能力，這是因?yàn)椤翱辞宄蠋煂?xiě)字”的核心在于注意力是否集中，只要孩子能夠跟得上老師的粉筆速度相信聽(tīng)課的效率也不會(huì)太差。

3、訓(xùn)練孩子認(rèn)真回答問(wèn)題的態(tài)度

良好的聽(tīng)課技巧還需要良好的態(tài)度作為支撐，如果孩子聽(tīng)課的效率實(shí)在是太差了，來(lái)不及細(xì)嚼慢咽地教會(huì)孩子聽(tīng)講的方法和技巧，那么建議家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子回答問(wèn)題要舉手的習(xí)慣，平時(shí)孩子放學(xué)回家后家長(zhǎng)可通過(guò)“舉手”的方式建立溝通模式，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣舉手回答問(wèn)題或者溝通的積極模式。

“舉手回答問(wèn)題”實(shí)際上也是一種良好的溝通方式，有的時(shí)候和孩子講話很容易出現(xiàn)“搶話”的情況，而這種情況不論是孩子還是家長(zhǎng)都心有不滿，而“舉手回答問(wèn)題”恰恰可以緩解這種矛盾，也可以讓親子之間的溝通更規(guī)律、更有效率！

孩子專注，接收信息將增加許多，那么如何提高呢

1、增加動(dòng)力

小孩缺乏專心致志，也就是缺乏動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)習(xí)或做事，沒(méi)有目的不知道做什么，所以要讓孩子明白，現(xiàn)在做什么有意義，然后給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)，也許就能堅(jiān)持做完，雖然有誘導(dǎo)的行為，但不失為一個(gè)好方法！

2、給個(gè)安靜的空間

孩子做事情，盡量不要打斷，給他們營(yíng)造一個(gè)安靜的空間，時(shí)間往往會(huì)在這個(gè)時(shí)候消磨掉，也許他反應(yīng)回來(lái)，時(shí)間都過(guò)去很久了。安靜的空間，讓人一種心靈上的放松，當(dāng)一個(gè)人靜下來(lái)了，那么做什么事效率都會(huì)提高！

3、別打擾他

孩子專注力不高，可能是手里有事沒(méi)做完，心里有事沒(méi)放下，那么就讓小孩先做最重要的一件事，當(dāng)解決完了，再去做其他事情。記住要一件一件地做，小孩這時(shí)候才不會(huì)慌張，最終做到事情完美解決！

4、可以通過(guò)看繪本來(lái)培養(yǎng)

比如練字，畫(huà)畫(huà)、繪本是最常見(jiàn)幾種方式，這能讓孩子在做事的時(shí)候沉下心來(lái)，愛(ài)玩游戲是孩子的天性，所以通過(guò)游戲繪本的方式，在游戲中不知不覺(jué)中影響孩子思維，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子專注力的目的。更多的是，孩子會(huì)不知不覺(jué)地沉浸其中，這可比學(xué)文斷字有趣多了！