高二孩子不想上學(xué)可能是壓力太大，要么就是心思不在學(xué)習(xí)上被其他事情干擾了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行一番悉心教導(dǎo)，不用把高考看得太重，更不用把高考視為天大的事情。

高二孩子不想上學(xué)可以休學(xué)嗎

父母做不到包容和共情，孩子休學(xué)在家就相當(dāng)于是隱患，說(shuō)不定在哪天哪個(gè)時(shí)候就爆了。

休學(xué)容易，復(fù)學(xué)難。要了解孩子的具體情況，孩子是否有必要休學(xué)？是否有確診為抑郁？如果孩子有發(fā)生過(guò)自殘現(xiàn)象，或者已經(jīng)被確診為抑郁，這種情況下孩子是必須休學(xué)的，學(xué)校也會(huì)主動(dòng)讓孩子休學(xué)或退學(xué)。還有一種情況就是，不想讀書(shū)沒(méi)心思上學(xué)的孩子，他也有可能會(huì)選擇休學(xué)。

因此，對(duì)于孩子休學(xué)一事，家長(zhǎng)務(wù)必要慎重。

家長(zhǎng)如果什么都沒(méi)了解，只是單方面地聽(tīng)孩子的話就辦理了休學(xué)手續(xù)，說(shuō)實(shí)話，這未免太思慮不周了。

孩子高二不想上學(xué)，你想不到的原因在這里

第一，孩子在成長(zhǎng)中不同的階段可能有一些創(chuàng)傷。

比如孩子在成長(zhǎng)過(guò)程程中有時(shí)候需求受到養(yǎng)育者的忽視，或者因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被呵斥而受到驚嚇，或者認(rèn)為孩子做某些事不對(duì)過(guò)度苛責(zé)……等很多很多作為養(yǎng)育者沒(méi)有留意到的一些言行不可避免對(duì)孩子產(chǎn)生的傷害。

也有可能孩子在外面受到一些傷害沒(méi)有及時(shí)處理的，比如摔跤摔狠了，當(dāng)時(shí)需要父母家人的安慰和保護(hù)沒(méi)有，比如在學(xué)校受到欺負(fù)，等等。

以上這些問(wèn)題只需要對(duì)孩子做一些創(chuàng)傷處理就好，讓卡在當(dāng)時(shí)的能量或情緒流動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題自然迎刃而解。

第二，孩子的問(wèn)題，總在提醒父母的關(guān)系現(xiàn)在如何？

父母之間的感情好不好，過(guò)得幸福不幸福，孩子都不用親眼見(jiàn)證，孩子是天然的敞開(kāi)體，這其中流動(dòng)的能量她自然能感受得到，欺騙不了她。

這個(gè)問(wèn)題的處理是父母的關(guān)系不管是分還是合，情緒上不再有糾結(jié)和痛苦，再跟孩子好好溝通，告訴孩子父母雖不在一起但對(duì)她的愛(ài)不會(huì)減少，問(wèn)題也會(huì)慢慢淡化的。

第三，他在提醒父母的生命狀態(tài)需要改變。

有些父母在關(guān)系中過(guò)得不幸福，那她的關(guān)注力會(huì)在自己身上去感受過(guò)去事件給他帶來(lái)的痛苦上；或者父母本身負(fù)擔(dān)了原生家庭的包袱，父母的關(guān)注力就會(huì)被牽扯到那邊而不可能在當(dāng)下小家庭里，這兩類父母的狀態(tài)都不可能活在當(dāng)下，能量都在過(guò)去，生命質(zhì)量也是不可能有多好，那孩子就會(huì)用各種問(wèn)題的呈現(xiàn)去提醒父母，比如成績(jī)下降、無(wú)緣無(wú)故打架，輟學(xué)等狀態(tài)，父母需要處理好當(dāng)下?tīng)顟B(tài)過(guò)好目前的生活。

第四，可能是家族中有一些其他成員的生命狀態(tài)不好。

孩子主動(dòng)背負(fù)了家庭成員中其他一些人的生命狀態(tài)，被忽略、被遺棄的，墮胎的，被否定的一些家庭成員等。孩子會(huì)主動(dòng)認(rèn)同那些家族成員的情緒感受，這個(gè)是很多人看不見(jiàn)的，又是非常普遍的一個(gè)可能原因。

第五，這個(gè)原因是大家比較能夠看見(jiàn)并接受的現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)壓力。

可能是學(xué)業(yè)壓力大，老師如何對(duì)待？如何被不公平對(duì)待，父母罵，老師批，然后孩子休學(xué)了，退學(xué)了，跳樓了等。

但是，這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力只是一個(gè)應(yīng)急壓力，只是最后一根稻草壓在孩子身上，激發(fā)了他過(guò)去隱藏的，也許是兒時(shí)的創(chuàng)傷，也許是父母關(guān)系是憂慮，也許是家族成員的其它問(wèn)題，他覺(jué)得絕望了，活不下去。

然而，我們只看到了這個(gè)最后的最顯眼的問(wèn)題呈現(xiàn)，卻沒(méi)看到，孩子絕不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)批評(píng)，詆毀，不公平對(duì)待而放棄自己的生命的，生命已經(jīng)承受不了再多一絲負(fù)重而已。

這第五個(gè)原因是孩子出現(xiàn)問(wèn)題在這五個(gè)原因中可能性最小的。

孩子不可能剝離家庭而獨(dú)立存在，如果你家的孩子出現(xiàn)在令你頭疼而自己處理不了的問(wèn)題，想想看看是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，盡量找專業(yè)的力量支持到你這個(gè)家庭，那也等于支持到了孩子。

一般來(lái)說(shuō)，高二學(xué)生不想讀書(shū)的原因是什么

1、高中生的焦慮

雖然初中生和高中生都是中學(xué)生，但是初中階段和高中階段的科目難度系數(shù)差距是很大的。甚至可以這樣說(shuō)：在小學(xué)學(xué)習(xí)好的，在初中未必學(xué)得好。在初中學(xué)得好的，上高中如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象很正常。

因?yàn)楦咧须A段的科目難度要遠(yuǎn)超初中的內(nèi)容。這也是為什么中考分流在全世界都存在的原因之一：畢竟初中階段都學(xué)不明白的生源，不去技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)而繼續(xù)在普高廝混，其實(shí)是一種折磨，如果普高納入義務(wù)教育，更是對(duì)社會(huì)資源的一種巨大浪費(fèi)。

話說(shuō)一般來(lái)說(shuō)，存在嚴(yán)重焦慮+產(chǎn)生退學(xué)想法的高二學(xué)生，往往是中等生。

因?yàn)閷?duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，或許會(huì)存在一定的焦慮，但由于自身排名靠前，所以對(duì)未來(lái)還是存在期望值的。因此他們雖然存在一定的焦慮，但不會(huì)產(chǎn)生退學(xué)的想法。而對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于高考完全采取躺平態(tài)度。

畢竟當(dāng)下的教育模式，只要參加高考，最差有個(gè)大專保底，沒(méi)有考不上這么一說(shuō)。所以差生面對(duì)客觀的學(xué)習(xí)成績(jī)，采取了自我躺平、再無(wú)煩惱的處理態(tài)度。所以對(duì)于這種以混日子為目的的差生來(lái)說(shuō)，不想讀書(shū)（混日子）也是不現(xiàn)實(shí)的。

其實(shí)和在社會(huì)上打工相比，在學(xué)校混日子還真是性價(jià)比最合適的選擇。

唯獨(dú)中等生面臨焦慮尷尬：一方面中等生想要振作一番，想要考個(gè)好成績(jī)，但另一方面，自身天賦不行，又限制了自己的發(fā)展。所以這種焦慮情緒不斷累積之下，中等生才打算采取遠(yuǎn)離學(xué)校這個(gè)焦慮源頭。

打算退學(xué)的高二學(xué)生，多半屬于學(xué)不好但又不想混日子且存在嚴(yán)重焦慮的中等生。

2、出路

其實(shí)本專家覺(jué)得，在當(dāng)代社會(huì)，教育體育化的現(xiàn)象很明顯。所謂教育體育化，可以理解成教育其實(shí)和體育差不多。搞體育的太多，但是能搞出點(diǎn)名堂的，往往是少數(shù)排名靠前的運(yùn)動(dòng)員。其實(shí)求學(xué)也是如此，考上好大學(xué)的學(xué)生，相對(duì)有點(diǎn)出路，至于一般大學(xué)的畢業(yè)生，多數(shù)都是沿著上一代的人生軌跡前進(jìn)。

如果自家子女不是天賦很好，那么對(duì)于教育的態(tài)度，可以采取放任自流的主張。因?yàn)椴徽撃闶欠e極干預(yù)還是淡定處理，最終的結(jié)果都差不多。