在當(dāng)今社會(huì)，許多孩子面臨著學(xué)業(yè)壓力、同伴以及內(nèi)心焦慮等多重挑戰(zhàn)，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至拒絕上學(xué)。當(dāng)孩子說“不想去學(xué)校”的時(shí)候，家長(zhǎng)不要慌張，這是比較常見的現(xiàn)象，家長(zhǎng)只需要注意引導(dǎo)孩子就可以了。

四年級(jí)的孩子厭學(xué)叛逆怎么辦

尋找問題根源。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)叛逆的情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先尋找問題的根源。可能是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥乏味，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致孩子失去興趣。與孩子進(jìn)行深入的交流，了解他們的想法和感受，找出問題所在。只有找到問題的根源，才能針對(duì)性地解決。

創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響。家長(zhǎng)可以通過創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用互動(dòng)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

尊重孩子的選擇。孩子在學(xué)習(xí)中也需要一定的自主權(quán)和選擇權(quán)。家長(zhǎng)可以給予孩子一定的自主決策權(quán)，例如讓他們自己選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的方式等。這樣能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

幫助孩子找到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該回歸到學(xué)習(xí)過程本身，而不是為成績(jī)所累。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣。

幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心。孩子在四、五年級(jí)取得一個(gè)好成績(jī)，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上，一直都保持優(yōu)異。所以嗎，家長(zhǎng)要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)改善孩子的厭學(xué)有很大的幫助。

為什么叛逆期的孩子容易厭學(xué)

尋求獨(dú)立性：叛逆期孩子期望自己可以獨(dú)立思考和決議計(jì)劃，他們或許以為學(xué)校教育限制了他們的自在和特性發(fā)展。因而，他們或許體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的沖突心情，不愿意被捆綁在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

社交壓力：在叛逆期，社交關(guān)系變得愈加重要。孩子或許更關(guān)注同伴之間的關(guān)系和社交活動(dòng)，而忽視學(xué)業(yè)。他們或許覺得學(xué)習(xí)關(guān)于他們的社交地位和認(rèn)同感沒有那么重要，因而呈現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的沖突心情。

學(xué)習(xí)方法不正確：學(xué)生不知道怎樣高效地學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，因而效率低下，感到疲乏和無聊。

家長(zhǎng)期望過高：學(xué)生承受著家長(zhǎng)過高的期望和壓力，無法達(dá)到抱負(fù)的成果，產(chǎn)生挫敗感和無助感。

學(xué)習(xí)跟不上：孩子在課堂上沒有及時(shí)跟上教師的進(jìn)展，加之課后不好意思向教師請(qǐng)教，一朝一夕就會(huì)跟不上，這種情況下會(huì)形成作業(yè)不會(huì)做，學(xué)的吃力，然后產(chǎn)生了厭學(xué)的心理乃至拋棄的念頭。

外界引誘：家家戶戶都有電子產(chǎn)品，例如平板、手機(jī)、電腦等，甚至有的家庭還有游戲機(jī)，而這些電子產(chǎn)品里又擁有著無數(shù)好玩的游戲，在使勁的引誘著孩子們。孩子們哪里禁得住引誘呢，究竟連大人們現(xiàn)在都是到哪都低著頭玩手機(jī)呢，又更何況孩子呢？

家長(zhǎng)教育：家庭環(huán)境在孩子的生長(zhǎng)過程中有著至關(guān)重要的效果，都說家庭關(guān)于孩子的影響是非常大的，因此假如父母兩邊常常吵架，沒有給孩子一個(gè)杰出的生長(zhǎng)環(huán)境，那么將會(huì)影響孩子的性格，然后導(dǎo)致變叛逆厭學(xué)。

孩子厭學(xué)，不愿意去學(xué)校，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)

樹立良好的交流和親密關(guān)系：與孩子保持頻繁、開放和支撐性的對(duì)話。傾聽他們的感受，理解他們的困擾，并給予活躍的反應(yīng)和鼓勵(lì)。

抽出時(shí)間陪伴孩子：盡量安排時(shí)間陪孩子進(jìn)行有意義的活動(dòng)，以增強(qiáng)親子關(guān)系。參加他們的學(xué)習(xí)和興趣愛好，以及供給情感上的支撐。

不要“強(qiáng)逼”孩子學(xué)習(xí)：其實(shí)，假設(shè)家長(zhǎng)對(duì)孩子逼得太急的話，孩子就會(huì)不耐煩，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心思，所以父母必定要牢記不要強(qiáng)逼自己的孩子學(xué)習(xí)。

注意贊許和鼓動(dòng)：當(dāng)孩子獲得成果的時(shí)分，家長(zhǎng)必定不要小看孩子的行為，不要不開口來贊揚(yáng)自己的孩子。我們其實(shí)都清楚，當(dāng)孩子得到父母的贊許與鼓勵(lì)的時(shí)分，是會(huì)增強(qiáng)孩子的自覺心的，讓孩子對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有更大的動(dòng)力。

關(guān)注心理健康：在教育過程中，父母不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視他們的心理健康。如果孩子表現(xiàn)出明顯的焦慮或抑郁，尋求專業(yè)心理咨詢的幫助是必要的。這種情況下，心學(xué)問提供的專業(yè)服務(wù)，可以為家庭提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助孩子有效應(yīng)對(duì)情緒問題。

調(diào)整期望值：父母往往會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望過高，這可能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望，使其與孩子的能力相匹配，能夠降低孩子的壓力感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)努力的過程，而不是單純的結(jié)果，培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)心態(tài)。

培養(yǎng)興趣和愛好：鼓勵(lì)孩子發(fā)展課外興趣和愛好，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。心學(xué)問的家庭教育指導(dǎo)可以幫助家長(zhǎng)制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)孩子在興趣中成長(zhǎng)，從而提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。