孩子年紀(jì)小，對(duì)任何事物沒(méi)有足夠的理解能力是很正常的。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子身上存在理解能力障礙的時(shí)候，一定不要急于否定孩子。應(yīng)該引導(dǎo)孩子不斷地進(jìn)行提問(wèn)，幫助孩子建立獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，相信孩子經(jīng)歷了鍛煉，理解能力會(huì)有所提升。

孩子的理解能力差怎么辦

一、提高孩子的專(zhuān)注力。家長(zhǎng)需要知道，孩子是否專(zhuān)注關(guān)乎著理解力的好壞，如果分神，肯定不能聽(tīng)懂或看懂，所以要提高孩子的理解力，先從專(zhuān)注力開(kāi)始。

提高專(zhuān)注力的方式有很多，從聽(tīng)覺(jué)上，可以讓孩子聽(tīng)一段文字，統(tǒng)計(jì)某個(gè)字的次數(shù)；視覺(jué)上，尋找兩個(gè)相似的畫(huà)的不同或相似句子的不同；思考上，讓孩子根據(jù)某個(gè)主題短時(shí)間內(nèi)盡可能的想更多的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

切忌孩子玩玩具的時(shí)候追著喂飯；孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看電視、談話(huà)；一邊看書(shū)一邊玩手機(jī)等等，這些都是損害孩子專(zhuān)注力的行為。

二、在生活中鍛煉孩子的理解能力。當(dāng)父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)孩子理解能力差時(shí)，這很有可能是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，所以父母有必要抓住一些日常場(chǎng)景，對(duì)孩子的理解能力進(jìn)行一定的鍛煉，比如說(shuō)引導(dǎo)孩子進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，或者是為孩子進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，讓孩子對(duì)于事物的認(rèn)知更加具體明確一些。

三、引導(dǎo)孩子建立好的思維習(xí)慣。思考是一件有點(diǎn)復(fù)雜的事，所以父母有必要在生活中培養(yǎng)孩子靈活的思維能力，讓孩子主動(dòng)地投入到思考之中。思維習(xí)慣的培養(yǎng)需要父母掌握更多的引導(dǎo)技巧，讓孩子能夠養(yǎng)成判斷推理的習(xí)慣。這其中給予孩子一定的表達(dá)機(jī)會(huì)是很有必要的。

四、通過(guò)實(shí)踐鍛煉孩子的理解能力。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子理解能力時(shí)，可以充分利用生活中的實(shí)際場(chǎng)景或者是一些特殊的時(shí)機(jī)。在這個(gè)過(guò)程中孩子可以活學(xué)活用，并且因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程比較生動(dòng)形象，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能變得更輕松，更容易接受。

五、激發(fā)孩子想象力。當(dāng)孩子面對(duì)抽象的事物時(shí)，他們的認(rèn)知是不全面的，所以需要依靠一定的想象力來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)和構(gòu)建，所以父母有必要注重孩子身上想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)理解能力的提升。當(dāng)孩子拿到題目后，可以構(gòu)建一個(gè)完整的概念時(shí)，進(jìn)入深入思考才有了基礎(chǔ)。

孩子理解能力差，可能是這三個(gè)原因

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。很多時(shí)候孩子對(duì)于知識(shí)的理解，是很片面地停留于問(wèn)題的表面，所以當(dāng)問(wèn)題變個(gè)花樣出現(xiàn)時(shí)，孩子便不能夠靈活應(yīng)對(duì)。基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠讓孩子不能夠獲得舉一反三的能力，也就使得孩子在理解能力的表現(xiàn)上受到了影響。

2、缺乏專(zhuān)注力。在思考問(wèn)題的時(shí)候，孩子需要保持集中的注意力，但是當(dāng)孩子容易精力分散時(shí)，那么對(duì)于問(wèn)題的理解就會(huì)有所偏差。在家長(zhǎng)眼里看來(lái)孩子在認(rèn)真思考，但是只有孩子自己知道他們是不是在走神。專(zhuān)注力不夠，導(dǎo)致孩子在理解上差點(diǎn)兒意思。

孩子邏輯思維能力欠缺的表現(xiàn)

1、孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的欠缺。在日常生活中和社交中，孩子肯定是要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)的。當(dāng)孩子在表達(dá)某一類(lèi)事物或者是某種情感時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)的詞不達(dá)意，沒(méi)有邏輯順序，有種想到哪里就說(shuō)哪里的感覺(jué)，在別人聽(tīng)來(lái)是沒(méi)有邏輯感的。

而且孩子的想法也很單調(diào)，在傾聽(tīng)他人的時(shí)候表現(xiàn)有些許遲鈍，這也是孩子邏輯思維能力欠缺的表現(xiàn)。

2、在理科方面的學(xué)習(xí)有些吃力。對(duì)于一些偏理的學(xué)科，孩子學(xué)起來(lái)比較的費(fèi)勁，這是因?yàn)檫@些學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，需要孩子的大腦轉(zhuǎn)換的快一些，思路要清晰。當(dāng)孩子邏輯思維能力差的時(shí)候，跟不上思路，腦子轉(zhuǎn)換的慢，學(xué)習(xí)很吃力，這就會(huì)被家長(zhǎng)誤以為自己的孩子怎么這么笨，成績(jī)差還學(xué)不會(huì)。