寫作業(yè)對(duì)于每個(gè)學(xué)齡階段的孩子都是必須要做事情，但是有些孩子可能沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，回到家之后就想著玩，從來(lái)不想著寫作業(yè)的事情，這就讓很多家長(zhǎng)非常的惱火，不知道該如何處理。

小孩為什么不愿意寫作業(yè)

第一個(gè)原因：孩子因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不夠熟練，跟不上學(xué)校的課程，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做。

方法：我們家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、及時(shí)的給予幫助，另外對(duì)孩子少一些責(zé)罵和批評(píng)，多一些理解和接納。孩子都是希望自己學(xué)好的，如果在學(xué)校已經(jīng)挨批評(píng)了，回到家也得不到理解，孩子就會(huì)抗拒寫作業(yè)這件事。所以我希望家長(zhǎng)給孩子更多的耐心和支持。

第二個(gè)原因：家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)完全放手，孩子尋求家長(zhǎng)關(guān)注，用拖拉磨蹭、上廁所、喝水等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行消極抵抗。

方法：這方面我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，在情感上多關(guān)注孩子，而不是對(duì)孩子不聞不問(wèn)、不要讓孩子覺(jué)得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是孤軍奮戰(zhàn)。

第三個(gè)原因：家長(zhǎng)布置額外作業(yè)、孩子的任務(wù)量過(guò)重、有心理負(fù)擔(dān)。

方法：我們家長(zhǎng)要給孩子玩的時(shí)間，避免給孩子增加除了學(xué)校之外的作業(yè)。因?yàn)楫?dāng)孩子快速寫完作業(yè)后，還要面對(duì)家長(zhǎng)補(bǔ)充的作業(yè)，長(zhǎng)此以往孩子無(wú)力抵抗，覺(jué)得自己無(wú)論怎樣都寫不完，逐漸讓孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。玩是孩子的天性，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但是玩對(duì)于孩子也非常重要。

所以家長(zhǎng)要用同理心去理解孩子的感受，對(duì)孩子做出的努力給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以和孩子商量后制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)作業(yè)量規(guī)劃時(shí)間，讓孩子有更多成功的體驗(yàn)。

第四個(gè)原因：父母經(jīng)常吵架、孩子有恐懼心理導(dǎo)致寫作業(yè)時(shí)分心走神。

方法：這方面我們家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，良好的親子關(guān)系會(huì)給孩子帶來(lái)安全感。

第五個(gè)原因：家長(zhǎng)太過(guò)包辦代替、孩子動(dòng)手能力弱、有依賴心理沒(méi)有主動(dòng)性。

方法：這方面我們家長(zhǎng)要逐漸放手，不能事無(wú)巨細(xì)的去呵護(hù)孩子。給孩子自己動(dòng)手做事情的機(jī)會(huì)，比如整理書包、收拾書桌等。讓孩子在生活中體會(huì)成就感和責(zé)任感，他才會(huì)在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

第六個(gè)原因：家長(zhǎng)看到孩子出錯(cuò)就開始指責(zé)，孩子因害怕被批評(píng)不愿意寫作業(yè)。

方法：這方面我們家長(zhǎng)第一要注意陪學(xué)方式，不要以監(jiān)督的方式去陪學(xué)，而是在孩子需要幫助的時(shí)候給予引導(dǎo)。比如寫完作業(yè)后可以和孩子一起討論不會(huì)的題目。第二要學(xué)會(huì)控制情緒，做到生氣但不能失控。比如可以離開當(dāng)下的環(huán)境、深呼吸、識(shí)別自己的感受、最后反思自己的行為。

孩子不想寫作業(yè)家長(zhǎng)怎么做

訂立“契約”，改變拖拉

大多媽媽會(huì)威脅式回答：“不寫完作業(yè)，就別想吃飯，更別想看電視。”

相信大多數(shù)的媽媽都是這樣的，孩子只要說(shuō)不想寫作業(yè)，就一定會(huì)使出洪荒之力對(duì)孩子吼，各種各樣的厲害的話，都對(duì)孩子說(shuō)一遍。也許在父母的威脅之下，孩子就不情不愿地去寫作業(yè)了，但是他一定心里是不舒服的，情緒上是有抵觸的。孩子在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的效果，相信也不會(huì)很好。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還很小，和他制定什么“契約”，覺(jué)得他年紀(jì)小肯定也不當(dāng)回事，就算認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)進(jìn)去了，肯定也堅(jiān)持不下去了。

但是這里所說(shuō)的契約并不是要家長(zhǎng)去和孩子討價(jià)還價(jià)要求他完成作業(yè)，而是要讓孩子做出書面承諾，保證在一個(gè)時(shí)間段里面完成自己的作業(yè)，否則就要接受更多的懲罰。這樣才能幫助孩子改變拖拉的習(xí)慣。

贊賞優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)做作業(yè)

當(dāng)孩子作業(yè)很多的時(shí)候，他是會(huì)有作業(yè)抵觸情緒。父母在孩子低年級(jí)的時(shí)候，就可以引導(dǎo)孩子把作業(yè)制定計(jì)劃，按步驟完成。每完成一部分作業(yè)，都是取得了階段性的勝利，孩子就會(huì)有成就感和信心去完成下一項(xiàng)任務(wù)。

孩子的作業(yè)，父母當(dāng)然是希望他能一口氣寫完，就放心了。但是，最好不要讓孩子連續(xù)寫作業(yè)超過(guò)60分鐘，這對(duì)孩子的身體健康、學(xué)習(xí)狀態(tài)都不好。孩子寫完一個(gè)科目的作業(yè)，可以讓孩子稍微放松一下身心，做一下眼睛保健操，伸展一下四肢活動(dòng)活動(dòng)比較好。孩子身心愉快，也不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

有的孩子不喜歡寫作業(yè)，并不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫，而是他們覺(jué)得自己并不需要花過(guò)多的時(shí)間在作業(yè)上，只要自己稍稍動(dòng)點(diǎn)腦筋就可以完成。所以，對(duì)待這樣的孩子，家長(zhǎng)們可以多鼓勵(lì)他們寫。比如“刺激”他們?nèi)フ宫F(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。字寫得好的，就告訴他，要認(rèn)真把作業(yè)完成，這樣老師才能早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)你能寫得一手好字！

制定時(shí)間表，嚴(yán)格遵守

孩子回家之后不喜歡寫作業(yè)，就是覺(jué)得自己在學(xué)校學(xué)習(xí)得太累了。學(xué)習(xí)了一整天，回到家里當(dāng)然要放松一下。但是年紀(jì)小的孩子對(duì)時(shí)間就沒(méi)有什么控制力，等到最后才會(huì)匆匆忙忙和把作業(yè)完成。所以家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起商量好休息的時(shí)間，根據(jù)作業(yè)時(shí)間表來(lái)完成作業(yè)！

父母在孩子可以自主寫作業(yè)的時(shí)候，最好不監(jiān)督孩子寫作業(yè)，孩子才能逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不管才是最好的管，孩子最終還是要靠自己的。

家長(zhǎng)如何正確輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，很多學(xué)霸的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明，他們小時(shí)候之所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和父母一起讀書學(xué)習(xí)的陪伴密不可分。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，家長(zhǎng)的熏陶作用非常重要，只有家長(zhǎng)自己先做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，才能更容易的培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

除了營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍之外，另一個(gè)任務(wù)就是幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子一邊學(xué)習(xí)一邊玩，或者寫一會(huì)作業(yè)就要吃的喝的，或者說(shuō)自己想要去廁所，這些都是學(xué)習(xí)不專心的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果不專心當(dāng)然不可能取得理想的效果。所以，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的時(shí)候存在這些問(wèn)題，一定要注意糾正。

關(guān)于初中怎樣學(xué)才能提高成績(jī)分享就到這里了，家長(zhǎng)們需要以身作則，做好孩子的榜樣，同時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信孩子一定會(huì)改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。