孩子在學(xué)校不開(kāi)心，回到家里，我們家長(zhǎng)要能及時(shí)察覺(jué)到孩子的情緒，先要安撫好孩子的情緒，然后跟孩子一同回憶不開(kāi)心的事情到底是什么，找到不開(kāi)心的根源，然后一起討論接下來(lái)怎么解決，做好心理輔導(dǎo)。

孩子在學(xué)校不開(kāi)心怎樣心理輔導(dǎo)

1、你應(yīng)該先問(wèn)孩子為什么不開(kāi)心，然后再問(wèn)怎么回事。家長(zhǎng)要和孩子一起回顧不開(kāi)心的事情，帶著孩子去尋找不開(kāi)心的原因。如果他犯了錯(cuò)，孩子肯定會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以這個(gè)時(shí)候，更多的是和孩子討論以后怎么做更好，而不是批評(píng)孩子。

家長(zhǎng)可以適當(dāng)鼓勵(lì)孩子。人難免會(huì)犯錯(cuò)，即使是父母和老師也無(wú)法避免。但是我們要做的是避免以后重蹈覆轍，以后做得越來(lái)越好。

學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有更積極的作用。家長(zhǎng)可以關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，但少責(zé)備，多溝通，多鼓勵(lì)，會(huì)減輕孩子的壓力，讓孩子學(xué)習(xí)更自信。

2、引導(dǎo)孩子正確解決問(wèn)題。如果孩子在學(xué)校因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架而不開(kāi)心，家長(zhǎng)不應(yīng)該教孩子如何以暴制暴，而應(yīng)該讓孩子明白為什么和同學(xué)不和。過(guò)程中有沒(méi)有和同學(xué)產(chǎn)生什么誤會(huì)？所以要正確引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題，正確解決問(wèn)題。

孩子在學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的，課堂是孩子吸收知識(shí)的場(chǎng)所，一定要有很好的專(zhuān)注力，這樣才能取得好的成績(jī)。但是有些孩子的紀(jì)律不好，不僅影響自己，也耽誤其他同學(xué)。

孩子在學(xué)校紀(jì)律差父母怎樣去溝通

1、更多的關(guān)注而不是懲罰。當(dāng)你的孩子因?yàn)椴涣夹袨槎桓綦x一段時(shí)間的時(shí)候，這是父母和孩子們分享優(yōu)質(zhì)時(shí)間的機(jī)會(huì)，好好利用。如果孩子違反了“紀(jì)律”，你要跟孩子進(jìn)入更緊密的合作關(guān)系中。這樣，你的孩子會(huì)對(duì)你的指示有更積極的反應(yīng)，會(huì)很舒服地向你敞開(kāi)心扉，在親子關(guān)系中也會(huì)感到安全。

2、引導(dǎo)孩子明白學(xué)習(xí)的責(zé)任。家長(zhǎng)一定事先和孩子溝通，了解問(wèn)題所在，并且通過(guò)約定的方式，讓他一遵守課堂紀(jì)律。讓他明白家長(zhǎng)是需要工作的，他是需要讀書(shū)的，每個(gè)人身上都是有自己的責(zé)任。

上課不聽(tīng)講，不僅僅只是影響了自己和其他同學(xué)不能正常聽(tīng)課，更是影響了家長(zhǎng)的正常生活。而且學(xué)習(xí)是孩子自己的事，作為學(xué)生就要為自己的行為負(fù)責(zé)。

3、制定相應(yīng)規(guī)則。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們對(duì)自己的表現(xiàn)表示認(rèn)可。只要孩子們明白了他們的行為有什么樣的后果，他們就會(huì)更加重視紀(jì)律性。

孩子在學(xué)校相處最多的就是同學(xué)和老師，而與同學(xué)相處的過(guò)程中難免會(huì)有摩擦，這都是可以理解的。但是有些孩子性格比較霸道，可能會(huì)出現(xiàn)打同學(xué)的現(xiàn)象。

孩子在學(xué)校被同學(xué)打了應(yīng)該怎樣處理

1、了解事情經(jīng)過(guò)，判斷事件性質(zhì)。家長(zhǎng)要靜下心來(lái)，去判斷這個(gè)事情的性質(zhì)是什么，是屬于霸凌事件，還是孩子間的肢體沖突，因?yàn)檫@兩者性質(zhì)完全不同。先問(wèn)自己孩子兩個(gè)問(wèn)題：“那個(gè)同學(xué)是只打你，還是也打過(guò)別人？”當(dāng)他打你的時(shí)候，其他同學(xué)是怎么做的？大家是都在指責(zé)他，還是大家都不敢說(shuō)話(huà)？或者是大家跟著他一起來(lái)打你？“

由此，可判斷，這次事件就是同學(xué)之間的普通沖突。如果答案相反，那就可能是校園欺凌。

2、詢(xún)問(wèn)孩子是否需要幫助。如果孩子說(shuō)：跟老師說(shuō)一下，讓那個(gè)同學(xué)向我賠禮道歉。那家長(zhǎng)就立刻找老師溝通，讓老師第一時(shí)間解決。當(dāng)對(duì)方道歉了以后，咱們孩子可能也就釋然了，不生氣了，原諒對(duì)方了。小孩子不太記仇。

3、及時(shí)關(guān)心孩子。無(wú)論是孩子的錯(cuò)，還是對(duì)方的錯(cuò)，當(dāng)孩子被打之后，家長(zhǎng)首先要做的就是關(guān)心孩子，問(wèn)問(wèn)孩子疼不疼，要告訴孩子不要怕，家長(zhǎng)會(huì)保護(hù)他。孩子被打后會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，家長(zhǎng)此時(shí)的關(guān)心，會(huì)讓孩子感受到溫暖，不會(huì)因?yàn)楸淮蚨绊懶睦斫】怠?/p>

孩子進(jìn)入校園后，相當(dāng)于擁有自己的小伙伴，但有些孩子缺乏人際交往技巧，在學(xué)校沒(méi)有朋友一起玩，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)校沒(méi)朋友后，不妨嘗試以下方法引導(dǎo)孩子。

孩子在學(xué)校沒(méi)朋友家長(zhǎng)要怎樣開(kāi)導(dǎo)

1、理解并回應(yīng)孩子的感受。家長(zhǎng)首先要關(guān)注他的情緒，認(rèn)可他說(shuō)的話(huà)。我們可能不能立即給他滿(mǎn)意的答復(fù)，可以重復(fù)他說(shuō)的話(huà)，認(rèn)同他的感受，“你在學(xué)校沒(méi)朋友啊，媽媽知道你很難過(guò)?！边@樣說(shuō)，孩子就知道得到重視，內(nèi)心會(huì)感覺(jué)好受一些。

請(qǐng)家長(zhǎng)們控制住自己的情緒，這時(shí)要做的是，回想自己在孩子這個(gè)年齡時(shí)遇到的事情，或許孩子的遭遇正是自己曾經(jīng)遇到過(guò)的，這樣就可以用同理心理解孩子。

2、給予孩子安全感。一個(gè)有安全感的孩子，在步入陌生環(huán)境后，能夠輕松且勇敢地去探索。應(yīng)用到孩子步入學(xué)習(xí)期后的表現(xiàn)就是，有安全感的孩子能夠主動(dòng)地和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)、玩耍，不會(huì)感覺(jué)到恐懼、害怕。給予孩子安全感最好的辦法就是：平時(shí)多陪伴、多關(guān)注孩子。

3、幫孩子樹(shù)立正確的自我價(jià)值觀，清晰地認(rèn)識(shí)自我。孩子由于心智的不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不能夠全面，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要讓孩子理解自己在社會(huì)上的地位，這里要區(qū)分好家庭與外界的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)較為清晰的輪廓感。能夠較正確地看清楚自己的社會(huì)地位，以及價(jià)值。

孩子進(jìn)入初中后，面向新的環(huán)境，一些內(nèi)向的孩子可能會(huì)遇到人際交往問(wèn)題，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在校園沒(méi)有朋友一定要重視起來(lái)，否則孩子會(huì)感覺(jué)無(wú)聊、孤獨(dú)，被冷落的滋味很難受，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)。

初中孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友應(yīng)怎樣開(kāi)導(dǎo)

1、理解并回應(yīng)孩子的感受。孩子既然向我們說(shuō)出他的問(wèn)題，肯定希望得到關(guān)愛(ài)、理解和回應(yīng)，我們首先要關(guān)注他的情緒，認(rèn)可他說(shuō)的話(huà)。有時(shí)候我們也會(huì)感覺(jué)，孩子給我們制造麻煩，孩子怎么這么差勁啊，連同學(xué)都不跟他玩，可能想數(shù)落孩子。

這時(shí)家長(zhǎng)要做的是，回想自己在孩子這個(gè)年齡時(shí)遇到的事情，或許孩子的遭遇正是自己曾經(jīng)遇到過(guò)的，這樣就可以用同理心理解孩子。

2、確認(rèn)孩子是否真的沒(méi)朋友。有時(shí)候孩子的表述并不一定正確，可能是想得到關(guān)注虛構(gòu)的，也可能是自己腦補(bǔ)的，并不是真的沒(méi)朋友。因?yàn)楹⒆幽挲g小，常常會(huì)進(jìn)行錯(cuò)誤歸因，把個(gè)體放大成整體。比如一個(gè)孩子不友好，他就想象成所有孩子和自己不好，其實(shí)不是這個(gè)情況。

家長(zhǎng)可以問(wèn)一下老師，孩子在學(xué)校里是否被孤立。還可以通過(guò)其他家長(zhǎng)、同學(xué)的反饋進(jìn)行判斷。進(jìn)行確認(rèn)之后，就可以安撫孩子，其實(shí)有很多同學(xué)都希望和他交朋友，只是沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，他自己沒(méi)有意識(shí)到，要有信心。

愛(ài)玩是孩子的天性，大部分孩子都是調(diào)皮搗蛋的，他們喜歡惹是生非，尤其是在學(xué)校的時(shí)候，脫離了家長(zhǎng)管控，更加放肆了。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子總是惹事的時(shí)候，一定要及時(shí)采取措施制止孩子的行為。

在學(xué)校經(jīng)常惹事的孩子怎樣教育

1、孩子在校惹事了，家長(zhǎng)得到老師的通知后，應(yīng)及時(shí)趕到學(xué)校，這是對(duì)老師的尊重，也是對(duì)自己孩子負(fù)責(zé)。

2、假如孩子是上課時(shí)，擾亂課堂紀(jì)律，不認(rèn)真聽(tīng)講，那么就與老師勾通，找出孩子擾亂紀(jì)律原因，并督促孩子先老師道歉，再向老師作出保證，以免下次再犯。

3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子有一定的責(zé)任感。在生活中，缺乏愛(ài)和責(zé)任感的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，就要培養(yǎng)孩子對(duì)生活的責(zé)任感，讓孩子有一定的責(zé)任感。

4、給予孩子適當(dāng)?shù)膽土P。在教育孩子的過(guò)程中，或者接受學(xué)校老師的反饋，最好給孩子一些適當(dāng)?shù)膽土P，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

在孩子即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)的心情是既激動(dòng)又復(fù)雜，尤其是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更是操碎了心，害怕孩子在學(xué)校交不到朋友，受到孤立。

孩子在學(xué)校沒(méi)有朋友應(yīng)怎樣開(kāi)導(dǎo)

1、告訴孩子，交不到朋友并不是他的錯(cuò)。孩子的內(nèi)心其實(shí)是非常脆弱的，很容易會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而胡思亂想，就比如有些孩子在學(xué)校沒(méi)有交到朋友，就開(kāi)始覺(jué)得自己存在問(wèn)題，從而一味的否定自己，久而久之孩子就會(huì)變得自卑和孤僻，不敢再邁出與他人交流的那一步。

因此，如果孩子在學(xué)校沒(méi)有交到朋友，父母一定要第一時(shí)間告訴孩子，這并不是他們的錯(cuò)，不要將一切的過(guò)錯(cuò)攬?jiān)谧约旱念^上，也不要一味的自責(zé)自己否定自己，要學(xué)會(huì)做一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，要用對(duì)了社交方法，就一定能夠認(rèn)識(shí)新的朋友。

2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考?，F(xiàn)在很多小孩在沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校之前，家里幾乎都是過(guò)得“無(wú)法無(wú)天”的生活，特別是由爺爺奶奶帶大的孩子，基本上都是要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨的地位。長(zhǎng)時(shí)間被嬌慣的孩子，說(shuō)話(huà)做事經(jīng)常都是以自我為中心，不為他人考慮，這樣的孩子在學(xué)校容易交不到朋友。

3、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得換位思考。小孩子是很敏感的，別人對(duì)他的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)，很容易感受得到。有了關(guān)愛(ài)作為基礎(chǔ)，下一步的交往就容易多了。培養(yǎng)孩子與人為善的友好態(tài)度。不霸道、有禮貌，積極主動(dòng)與人交往。