陪伴孩子寫作業(yè)，反復(fù)已經(jīng)成為父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)配。但是陪伴孩子寫作業(yè)，很考驗(yàn)父母的耐心和脾氣。因?yàn)楹⒆釉趯懽鳂I(yè)的時(shí)候，總是會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)生氣但又不好發(fā)泄。

父母陪孩子寫作業(yè)的三大危害

1、導(dǎo)致孩子缺乏自制力?！敖裉斓淖鳂I(yè)應(yīng)該什么時(shí)間做？”“應(yīng)該做多少？”“應(yīng)該怎么做？”面對(duì)這些問(wèn)題，孩子并不會(huì)主動(dòng)去思考，他反而會(huì)想著：“反正都有爸媽陪著我，我還操什么心呢？”反正都有家長(zhǎng)操心，孩子哪里還需要再操心呢？這其實(shí)就是家長(zhǎng)過(guò)分勤勞導(dǎo)致的。做父母，我們要分清什么事情應(yīng)該事必躬親，什么事情我們應(yīng)該刻意放手。

2、減弱了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。本來(lái)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，孩子應(yīng)該更有責(zé)任去保質(zhì)保量地完成；本來(lái)攻克一道題目，做完一科的作業(yè)，應(yīng)該是一件很享受很幸福的事情……但孩子通通感覺(jué)不到責(zé)任，更感覺(jué)不到享受。如果家長(zhǎng)總是時(shí)時(shí)刻刻守著孩子完成作業(yè)，孩子不僅不會(huì)感覺(jué)到這是父母的愛(ài)，反而會(huì)感覺(jué)這是一種煎熬，是一種痛苦。

3、容易讓孩子注意力不集中。家長(zhǎng)在旁邊的舉動(dòng)往往會(huì)吸引孩子的注意力，或者家長(zhǎng)在旁邊善意的提醒，往往打斷孩子的思路，使孩子不能把全部精力放在學(xué)習(xí)上。不利于孩子獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常性的指導(dǎo)或提示孩子，使孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子遇到問(wèn)題首先不會(huì)想到自己思考，而且先找家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

如何讓孩子好好寫作業(yè)，是讓很多家長(zhǎng)都很頭疼的事情，有些家長(zhǎng)甚至強(qiáng)制讓孩子寫作業(yè)，這樣的做法是不可取的，會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

父母強(qiáng)行讓孩子寫作業(yè)的后果

1、讓孩子對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生抗拒。一次又一次的撕碎作業(yè)，孩子哭鬧、抗拒，根本的原因是父母的這種行為超出了孩子原本能夠承受的范圍，對(duì)孩子而言，這種行為已經(jīng)不再是單純的懲罰，而是父母生氣的發(fā)泄方式，孩子們通過(guò)反復(fù)的寫并沒(méi)有真正提高自己的能力，反而是低質(zhì)量的重復(fù)。這讓孩子們對(duì)寫作業(yè)這件事產(chǎn)生了很大的抗拒，甚至不由自主地覺(jué)得寫作業(yè)是一件很累、很煩的事。

2、影響孩子未來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著成長(zhǎng)而改變，但是如果孩子一直處于這種壓迫式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子的抵觸心理越積越多，會(huì)大大地打擊孩子們的積極性，而這種不良影響是持久的，甚至?xí)?duì)孩子初中、高中乃至大學(xué)及工作后的狀態(tài)產(chǎn)生影響，降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)或者其他不良情緒。

3、影響親子關(guān)系。和諧的親子關(guān)系才能更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，可長(zhǎng)期處于緊張，甚至暴力的環(huán)境中，只會(huì)讓孩子與父母的關(guān)系越來(lái)越糟糕，有些孩子看似很害怕父母，對(duì)父母的打罵只能順從，這是因?yàn)楹⒆幽壳斑€小，可等孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)，進(jìn)入青春叛逆期，后果就不堪設(shè)想，他們會(huì)不再信賴父母。

4、影響孩子的性格。長(zhǎng)期處于緊張的家庭環(huán)境里的孩子，對(duì)其性格的發(fā)展非常不利，自卑，無(wú)助，易怒。遇到困難就會(huì)慌張無(wú)助，缺乏安全感，這樣的孩子長(zhǎng)大后，幸福感會(huì)很低，自身的優(yōu)勢(shì)也很難表現(xiàn)出來(lái)，不管是對(duì)其工作，還是生活學(xué)習(xí)都很受到很大的影響。

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)中，都會(huì)遇到孩子寫作業(yè)太慢，寫作業(yè)粗心大意，即使你坐在他旁邊盯著，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子也可能馬虎錯(cuò)掉。下面分享孩子寫作業(yè)時(shí)父母應(yīng)該怎么做？下面一起來(lái)看看吧。

孩子寫作業(yè)時(shí)父母應(yīng)該怎么做

1、給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境。孩子寫作業(yè)的環(huán)境將直接影響孩子是否愿意寫作業(yè)。孩子們的家庭作業(yè)室最好不要有電視、電腦、玩具和其他干擾。孩子的自控能力普遍較差，因此父母有必要為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、教育孩子獨(dú)立完成作業(yè)。許多孩子剽竊別人的家庭作業(yè)來(lái)應(yīng)付老師的考試，這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們孩子的這些問(wèn)題。父母應(yīng)該耐心地解釋孩子寫作業(yè)時(shí)不會(huì)遇到的問(wèn)題。獨(dú)立完成家庭作業(yè)可以幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

3、勞逸結(jié)合。當(dāng)孩子厭倦了學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該有一些時(shí)間去玩耍和娛樂(lè)。孩子們做完作業(yè)后，應(yīng)該允許他們看一會(huì)兒電視或者玩一會(huì)兒游戲。玩耍的樂(lè)趣不是無(wú)限制的，而是取決于具體的時(shí)間。

4、讓孩子知道三心二意的后果。遇到孩子寫作業(yè)不專心，與其謾罵不如嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，寫不完就早點(diǎn)兒睡覺(jué)，明天自己去學(xué)校被老師批評(píng)也是你自己的事情。”

要說(shuō)父母最頭疼的莫過(guò)于陪伴孩子寫作業(yè)。我們經(jīng)?？吹胶芏喔改竿虏垡慌愫⒆訉懽鳂I(yè)就頭疼、血壓升高。但是不盯著點(diǎn)吧，孩子一會(huì)兒就走神。日復(fù)一日導(dǎo)致親子矛盾加劇，孩子覺(jué)得煎熬，父母覺(jué)得心累。

家長(zhǎng)如何正確陪孩子寫作業(yè)

1、以身作則，家長(zhǎng)可以拿一本書(shū)坐在孩子旁邊看，并且表現(xiàn)出你很愉悅，很享受，很專注的狀態(tài)，讓孩子感受到一個(gè)安靜祥和的家庭學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，他就能夠更專注地寫作業(yè)，寫作業(yè)的速度、準(zhǔn)確度也會(huì)提高。而且家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)閉嘴。

2、相信孩子，父母不要一回到家，就拿著手機(jī)上的作業(yè)對(duì)孩子吆五喝六的，孩子既然記了作業(yè)，就讓他自己先寫；哪怕他自己記錯(cuò)了，也不要立刻強(qiáng)硬地指責(zé)孩子，打擊他的自尊心。父母應(yīng)該采取提示、引導(dǎo)和推測(cè)的方式，提醒孩子理解老師的思路和要求，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3、保持距離，父母陪孩子寫作業(yè)，不是看管犯人，不能只顧坐在孩子身邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子寫作業(yè)的神情和筆跡。要知道人與人之間是有安全距離的，哪怕是父母和孩子之間也是一樣。所以在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)松手和放手。

和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以免影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后做自己的事情，比如看書(shū)和織毛衣都可以，但就是別看手機(jī)和電視。

自從孩子上學(xué)之后，他們的作業(yè)問(wèn)題又成了父母最操心的事情，因?yàn)樵趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中，孩子總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如不專心，拖延磨蹭等等，所以大多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)采取陪伴的方式，在一旁看著孩子寫。那么，怎樣陪孩子寫作業(yè)呢？

怎樣陪孩子寫作業(yè)

1.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

2.掌握好陪寫作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)

以前輔導(dǎo)孩子作業(yè)是老師的活，現(xiàn)在都成了家長(zhǎng)的活，家長(zhǎng)每天都要陪著孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子，監(jiān)督孩子，督促孩子，就為了能讓孩子準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，但是孩子又不是提線木偶，他們也有自己的想法，如果孩子實(shí)在不愿意寫作業(yè)，那么家長(zhǎng)也沒(méi)法。那么如何陪孩子寫作業(yè)最有效呢？

如何陪孩子寫作業(yè)最有效

1、不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

2、逐步放權(quán)，讓孩子有自主選擇權(quán)

有些時(shí)候，為了可以讓孩子高效率的完成作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)選擇在一旁陪著孩子寫。但是由于部分家長(zhǎng)的陪同方式不對(duì)，不僅沒(méi)有讓孩子的成績(jī)提升上去，反而讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了恐懼。那么，我們?cè)撊绾闻愫⒆訉懽鳂I(yè)呢？

如何陪孩子寫作業(yè)

1.不過(guò)度負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的自律性

家長(zhǎng)都希望孩子能擁有自律的品格，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)太過(guò)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致了孩子自律性差。比如在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆準(zhǔn)備好，甚至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么?？吹胶⒆幼霾怀鲱}，就心急火燎地講思路。久而久之，孩子就養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)呆，什么都等著父母來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)慣，家長(zhǎng)不能管束太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。在寫作業(yè)前，自己把涉及的教科書(shū)、筆記、作業(yè)本準(zhǔn)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種儀式感。

2.創(chuàng)造安靜環(huán)境