不同的家長(zhǎng)，教育孩子的方式也會(huì)存在不同，教育出來(lái)的孩子也會(huì)有很大的不同，特別是溺愛(ài)型家庭，教育出來(lái)的孩子會(huì)出現(xiàn)以自我為中心，沒(méi)有獨(dú)立性，抗挫折能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這對(duì)孩子的未來(lái)會(huì)有很大的影響。

父母對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己已把所有的愛(ài)給了孩子，孩子已得到愛(ài)的滿足，無(wú)需與同伴交往；有的父母愛(ài)子心切，當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往，所教育出來(lái)的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠(chéng)，極少考慮他人感受，不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

2、失去獨(dú)立自主能力。有調(diào)查指出，溺愛(ài)型家庭的幼兒比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)檎疹櫿撸ǜ改?、祖父母或外祖父母）過(guò)分溺愛(ài)保護(hù)，總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù)，剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下來(lái)孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

3、耐挫能力差。無(wú)論孩子有何要求，家長(zhǎng)就馬上滿足孩子，這樣會(huì)令孩子覺(jué)得任何事物都是很易容就可以得到，缺乏為生活?yuàn)^斗的體驗(yàn)。加上有的家長(zhǎng)誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件，花數(shù)萬(wàn)元進(jìn)好學(xué)校，就能成才。長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng)，稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

4、被溺愛(ài)的孩子，與人相處會(huì)存在問(wèn)題。在家庭中被寵慣的孩子，到社會(huì)中，也喜歡自我為中心，對(duì)工作眼高手低，久了大家會(huì)不喜歡他們，覺(jué)得這樣的人不值得托付重任。

可以理解的是作為父母，寵溺孩子的心理是可以理解的，畢竟自已的孩子，誰(shuí)又能真的做到狠下心來(lái)暴揍批評(píng)，大多數(shù)時(shí)候道理也懂，可人是感性的，不是鐵打的，有涉及到自已的孩子，那畢竟是親骨肉怎能做到不寵不溺？適當(dāng)?shù)貙檺?ài)孩子是應(yīng)該，但不能過(guò)度。

對(duì)孩子溺愛(ài)的危害

1、讓孩子變得自私自利，在獨(dú)生子女家庭，寶寶長(zhǎng)期得到特殊待遇。全家人都是以寶寶為中心，寶寶要什么有什么，長(zhǎng)久下來(lái)，會(huì)讓寶寶覺(jué)得好的東面理應(yīng)屬于他，他喜歡的就應(yīng)該擁有，獨(dú)占玩具，獨(dú)吃好東西，不許別人碰。

2、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙，人際交往是一種互動(dòng)互利的交流。被過(guò)度溺愛(ài)的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝，別人一定要聽他說(shuō)，他不肯為別人考慮，自私，目中無(wú)人，所以沒(méi)有人愿意與他接觸。隨著時(shí)間的推移，被寵壞的孩子必然成為孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，會(huì)影響到未來(lái)的事業(yè)發(fā)展甚至是婚姻關(guān)系。

3、溺愛(ài)使孩子價(jià)值觀混亂，如果一個(gè)孩子在溺愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，他就接受不到正確價(jià)值觀的熏陶。他想怎么樣就怎么樣，他覺(jué)得自己就是中心、自己滿足就可以了。這樣的孩子，他對(duì)很多問(wèn)題，比如原則性的問(wèn)題、價(jià)值觀的問(wèn)題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

4、獨(dú)立性差，思想不成熟，總需要被保護(hù)。在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往父母都安排好了一切，不會(huì)讓孩子有絲毫的不滿意。一旦孩子有了非分之想，自己內(nèi)心多少也會(huì)糾結(jié)。但最終還是拗不過(guò)孩子，而更多的還是自己說(shuō)服自己滿足了孩子的要求。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和關(guān)心是應(yīng)當(dāng)，但現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都非常溺愛(ài)自己的孩子，什么事都要親力親為，處處都幫孩子把所有的事情處理得井井有條。但是這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)非常多影響。

對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)的危害

1、溺愛(ài)會(huì)讓孩子以自我為中心，不會(huì)顧及他人的感受。在父母溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往非常自我，不會(huì)考慮他人的想法，更聽不進(jìn)他人的意見(jiàn)。所以沒(méi)有組織紀(jì)律性，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在生活中，他們會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)，形成孤僻的性格，有時(shí)候會(huì)自我桎梏，不愿意接觸社會(huì)，產(chǎn)生不良的情緒。

2、孩子在生活中會(huì)要求他人過(guò)多，而且認(rèn)為理所當(dāng)然。因?yàn)樵诟改傅哪鐞?ài)下，往往孩子的要求被盡數(shù)滿足，故此到了社會(huì)上他往往便會(huì)覺(jué)得他人都應(yīng)該讓著自己，都應(yīng)該按照自己的意愿去做。這樣的行為自然會(huì)讓他不合群，不受歡迎。

3、溺愛(ài)使孩子能力低下。家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀；也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是家長(zhǎng)卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下。溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

4、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，被家長(zhǎng)的溺愛(ài)限制了。

從小我們就知道父母的愛(ài)，是這個(gè)世界上最偉大的愛(ài)，母愛(ài)的偉大自然不用說(shuō)了?？墒?，不是所有的愛(ài)都會(huì)對(duì)孩子有好處，尤其是現(xiàn)在越來(lái)越多的父母，對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，這樣的溺愛(ài)方式不是一件好事，甚至?xí)α撕⒆?，所以家長(zhǎng)要掌握正確的教育方式對(duì)孩子開展教育。

溺愛(ài)對(duì)孩子的危害

1、自我中心化傾向。有的父母認(rèn)為自己把所有的愛(ài)給了孩子，孩子也得到愛(ài)的滿足，無(wú)需與同伴交往。有的父母愛(ài)子心切，當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅白，馬上上前保護(hù)而不去了解原因。長(zhǎng)期以往，所教育出來(lái)的孩子只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠(chéng)，極少考慮他人感受，不會(huì)明辨是非、缺乏責(zé)任感。

2、溺愛(ài)使孩子能力低下。家長(zhǎng)都希望自己的孩子有學(xué)習(xí)能力，并且成績(jī)優(yōu)秀，也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長(zhǎng)都會(huì)這樣想，但是卻對(duì)孩子實(shí)施溺愛(ài)，這樣教育的結(jié)果，就導(dǎo)致了孩子能力低下，溺愛(ài)使孩子在各個(gè)方面的能力都退化了。

3、溺愛(ài)使孩子厭惡學(xué)習(xí)。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發(fā)展不起來(lái)了。一旦這種能力低下的孩子投入到學(xué)習(xí)、生活中，他就會(huì)遇到很多問(wèn)題。這樣的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到諸多的障礙，也就說(shuō)在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上他都受挫，于是孩子就不喜歡學(xué)習(xí)，最后厭學(xué)甚至輟學(xué)。

4、失去獨(dú)立自主能力。溺愛(ài)型家庭的孩子比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的孩子更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)保護(hù)，總是怕孩子受傷、受欺負(fù)長(zhǎng)期摟抱式保護(hù)，剝奪所有孩子能夠獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下來(lái)孩子就失去了獨(dú)立自主的能力。

父母愛(ài)孩子是理所當(dāng)然的，有些時(shí)候甚至也沒(méi)有意識(shí)到自己某些方面的做法，已經(jīng)是變成對(duì)孩子的溺愛(ài)，無(wú)形中對(duì)孩子已經(jīng)造成了傷害，影響到孩子的健康成長(zhǎng)。

溺愛(ài)型家庭教育對(duì)孩子的影響

孩子的成長(zhǎng)，是現(xiàn)在每個(gè)家庭非常關(guān)注的問(wèn)題。有的孩子是家里的寶貝，大人都圍著他十分的溺愛(ài)。

可溺愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常的不利，這樣的孩子比較的自私，自理能力比較差，將來(lái)長(zhǎng)大了，離開了家人的呵護(hù)，走向社會(huì)終究是要吃虧的。

溺愛(ài)的孩子不懂得感恩，很多孩子因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)，成年以后反而對(duì)父母，對(duì)長(zhǎng)輩拳腳相加，惡語(yǔ)相向。

所以一個(gè)孩子要健康地成長(zhǎng)必須要正確的引導(dǎo)。不能過(guò)分溺愛(ài)。該懲罰時(shí)候，要懲罰。如果你不教育他，將來(lái)社會(huì)會(huì)替你教育他。

孩子如果長(zhǎng)期聽故事機(jī)，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，比如聽力，比如孩子的睡眠質(zhì)量，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)影響到孩子的身體健康狀態(tài)。甚至自制力差的孩子會(huì)聽故事上癮，沉迷故事機(jī)。

長(zhǎng)期聽故事機(jī)對(duì)孩子有危害嗎

1、做事情不能高度集中注意力

家長(zhǎng)為了“省心省時(shí)”，把孩子交給故事機(jī)，表面看似一舉兩得，家長(zhǎng)既能有時(shí)間做自己的事情，也可以讓孩子有所“陪伴”，但是孩子同時(shí)也學(xué)會(huì)了“一心二用”，做事缺乏專注力。

2、削弱孩子自主入睡的能力

如果孩子經(jīng)常聽著故事機(jī)入睡，久而久之，就會(huì)習(xí)慣并依賴這種方式，當(dāng)外部環(huán)境改變時(shí)，就會(huì)很難適應(yīng)，并且無(wú)法自主入睡。