孩子步入校園之后，家長(zhǎng)需要操心的事情也越來(lái)越多，其中最讓大多數(shù)父母頭疼的就是，孩子每天只想著玩，不愿意寫作業(yè)。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)孩子轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動(dòng)去完成作業(yè)。

小孩不愿意寫作業(yè)老是想著玩怎么辦

1、樹(shù)立好規(guī)則，跟孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子剛上學(xué)的時(shí)是興高采烈的，剛開(kāi)始的作業(yè)也愿意去寫。隨著課程的增加，孩子的作業(yè)量明顯就多了。比如孩子明明跟父母講好做完作業(yè)就有得玩，但作業(yè)做完后有些父母還要給孩子做什么附加題。孩子就會(huì)覺(jué)得父母缺失誠(chéng)信，久而久之，孩子的應(yīng)對(duì)行為就是磨蹭或拖延，認(rèn)為做作業(yè)就是沒(méi)時(shí)間玩。

與其這樣，還不如好好跟孩子協(xié)商，寫完作業(yè)就可以讓孩子盡情玩。然后父母跟孩子制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子自己訂計(jì)劃，父母引導(dǎo)時(shí)不要顯得太主動(dòng)，要充分尊重孩子的想法，以免孩子出現(xiàn)逆反心理。這個(gè)計(jì)劃目標(biāo)要訂得相對(duì)少些好，這樣孩子的可執(zhí)行度才高。

2、幫助孩子營(yíng)造寫作業(yè)的家庭氣氛。孩子在家里會(huì)面臨到很多誘惑，比如電腦，手機(jī)，電視等，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子也會(huì)有一些不經(jīng)意的打擾，這些都不利于孩子形成愛(ài)寫作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)，首先要把這些誘惑先拿掉，讓孩子有一個(gè)比較安靜的寫作業(yè)環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)專門的寫作業(yè)桌椅，孩子每天在自己的桌椅上寫作業(yè)久而久之習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。

3、家長(zhǎng)要幫孩子樹(shù)立寫作業(yè)的目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)自信心。很多孩子在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)有惰性，寫一會(huì)就想去玩，或者是遇到難題的時(shí)候會(huì)想放棄，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以陪伴孩子，幫孩子樹(shù)立寫作業(yè)的信心。

對(duì)于難度比較小的作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他，而對(duì)于難度比較大的作業(yè)，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間，并且陪伴他一起攻克難題。家長(zhǎng)還要經(jīng)常暗示孩子作業(yè)能很快做完的，同時(shí)要給到孩子信心，讓他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不會(huì)的題目家長(zhǎng)就罵他笨。

4、父母以身作則。許多家長(zhǎng)在盯著孩子做作業(yè)的時(shí)候不是玩手機(jī)，就是在看電視。孩子的做作業(yè)的時(shí)候，心里難免會(huì)有“為什么你可以玩，我就非要做作業(yè)”這種想法。孩子做的不情不愿，作業(yè)質(zhì)量自然一般般。如果這時(shí)，家長(zhǎng)也能拿起書本，跟孩子一起學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)，會(huì)讓孩子感到心理平衡。孩子最初的行為就是模仿家長(zhǎng)而來(lái)，如果家長(zhǎng)常常在孩子面前學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)受到潛移默化的影響。

不愛(ài)寫作業(yè)每天只想著玩是大多數(shù)孩子都會(huì)存在的問(wèn)題，但是家長(zhǎng)不要放任不管或者一味地強(qiáng)制他們，這樣只會(huì)讓他們更加厭惡作業(yè)，正確的做法應(yīng)該是積極引導(dǎo)他們，幫助他們慢慢糾正這種不良習(xí)慣。