當(dāng)孩子有偷拿行為時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是孩子道德出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)孩子的教育往往也是打罵教育，殊不知對(duì)孩子教育起到相反作用，家長(zhǎng)在教育10歲孩子時(shí)候不妨從故事中講道理，從偷別人的東西帶給別人的危害和帶給自己的危害以及影響，詳細(xì)具體的分析給孩子聽(tīng)。

10歲孩子偷拿別人東西怎么辦

1、家長(zhǎng)要幫助孩子建立所有權(quán)觀念。作為家長(zhǎng)，不能對(duì)孩子的“貪得無(wú)厭”視而不見(jiàn)。家長(zhǎng)要開(kāi)動(dòng)腦筋，盡快幫助孩子樹(shù)立“所有權(quán)”的觀念，也就是讓他們懂得尊重他人的所有權(quán)。家長(zhǎng)可以“以身作則”，在收東西的同時(shí)，告訴孩子及時(shí)收好自己的物品。

2、家長(zhǎng)需要培養(yǎng)孩子換位思考能力。如果10歲孩子拿別人的東西，家長(zhǎng)可以通過(guò)手偶游戲、編故事等方式告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，比如給孩子講“拾金不昧”的故事。讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地，讓他體會(huì)到丟了東西有多著急，鼓勵(lì)他及時(shí)歸還。

3、讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤。10歲孩子拿別人東西肯定是不正確的行為，就需要讓他還回去，要知道別人的東西不能隨便拿。同時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該讓其承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向別人道歉，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，有效防止孩子以后再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)如何預(yù)防10歲孩子偷拿東西

一是從根源上預(yù)防孩子這一不良行為的發(fā)生，家長(zhǎng)可以每周給孩子固定數(shù)量的零用錢(qián)，并引導(dǎo)孩子存錢(qián)正確使用零花錢(qián)。如果孩子所拿的東西確屬孩子所需要，父母可以設(shè)法滿(mǎn)足他。

二是加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心關(guān)愛(ài)，主動(dòng)積極加強(qiáng)與孩子的溝通，經(jīng)常了解孩子的心理需求、真實(shí)想法，給孩子足夠的愛(ài)和安全感。

三是如果偷拿行為已經(jīng)發(fā)生，要問(wèn)清緣由，最好讓他自己去把東西還給人家；如果孩子還小，家長(zhǎng)應(yīng)帶著孩子去還。絕對(duì)不要把孩子的過(guò)錯(cuò)攬過(guò)來(lái)，替孩子承擔(dān)責(zé)任，這樣會(huì)使孩子喪失責(zé)任感。

孩子偷東西背后的心理動(dòng)機(jī)是什么

1、孩子的規(guī)則感和邊界意識(shí)還沒(méi)發(fā)展成熟。孩子沒(méi)有建立起完善的道德觀，不知道“偷”的概念，也沒(méi)有完整的物權(quán)意識(shí)，無(wú)法正確區(qū)分“自己的”和“別人的”的界限。由于原始的“自戀”與“戀物”推動(dòng)，看到自己喜歡的東西就會(huì)認(rèn)為是自己的并占為己有。

2、孩子偷東西源于內(nèi)心的匱乏感。心理學(xué)上有一個(gè)“匱乏感”的概念：如果內(nèi)心有種不滿(mǎn)足，往往會(huì)尋求其他的方式來(lái)補(bǔ)償。孩子就是匱乏感引發(fā)的行為，包括物質(zhì)匱乏和心理匱乏，后者尤重。家長(zhǎng)對(duì)孩子控制太嚴(yán)，顯而易見(jiàn)的潛臺(tái)詞是不信任孩子。信任不會(huì)讓孩子變壞，相反，家長(zhǎng)看管得越緊，孩子越容易找機(jī)會(huì)偷錢(qián)。