初中生已不是小孩子，家長要教學生掌握與同學相處的方式與方法，改掉自身出現(xiàn)的問題，才能與同學搞好關系，和睦相處，避免出現(xiàn)融入不到集體的情況。

初中生融入不到集體怎么辦

（1）支持孩子，允許孩子有不合群的自由。

孩子的不合群有多種原因，問題不一定出在孩子身上，所以家長在發(fā)現(xiàn)孩子不合群時，第一時間要調(diào)查了解，弄清楚孩子不合群的原因并因勢利導。但不管孩子是因為什么導致不合群，家長都不要指責孩子，要支持孩子，做孩子最堅實的后盾。

如果是孩子自己選擇不合群，覺得獨處更自在，那么，家長要允許孩子擁有不合群的自由，千萬別強逼孩子合群。要知道，孩子能接受自己，堅持自我才能真正獨立，人云亦云的合群并不能讓孩子成長。

（2）共情孩子，給孩子情緒發(fā)泄的出口。

有些孩子的不合群是因為人際關系受挫，產(chǎn)生負面情緒導致的。

比如被老師批評了，與同學產(chǎn)生口角，或被別人嘲笑……這些在成年人看來云淡風輕的小問題，在孩子眼里可能就是無法承受的痛苦，他們可能因此封閉自己，不再合群。

這種情況的話，家長最好能共情孩子，看到孩子的感受，理解孩子，包容孩子，給孩子一些情緒發(fā)泄的出口。只有讓孩子把焦慮、憤怒、痛苦等情緒發(fā)泄出來，他們才不會把這些情緒帶到人際關系中，造成不合群的社交困境。

（3）提高孩子的認知水平，引導孩子認識自己。

有些孩子不合群，是有一種“世人皆醉我獨醒”的心理，特別是青春期的孩子，有時是為了彰顯自己的個性而故意不合群。

對這種孩子，家長要讓他們明白，不合群會影響自己的進步，要正確認識自己，知道自己的短板，更要正確認識別人，多看別人的長處，取長補短才能有更大的發(fā)展。

（4）教給孩子與人相處的方法，有意識培養(yǎng)孩子的合作能力。

不合群是一種權(quán)利，合群是一種能力，掌握這種社交能力，孩子的未來會更好。作為家長，我們要從小教給孩子與人相處的方法，有意識培養(yǎng)孩子的合作能力，這樣孩子才能在群體中更加如魚得水。家長可以帶孩子多參加各種活動，特別是一些需要協(xié)作的活動，比如打籃球、踢足球、玩拼圖等。

一方面增加孩子與同伴相處的機會，增進彼此的感情；另一方面，這些活動既有團體之間的對抗與競爭，又有團體內(nèi)部的協(xié)作與合作，有利于培養(yǎng)孩子的合作意識和能力。

初中生融入不到集體的原因

1、性格比較內(nèi)向

當初中生孩子的性格就屬于內(nèi)斂型，可能就不會主動、不太善于接觸同學。針對這種情況，家長也就需要讓孩子多接觸些人多的聚會或場合，周末組織小同學或小伙伴一起搞些有意義多互動活動或游戲，漸漸增加孩子的溝通能力。

2、學生經(jīng)歷導致

本身的經(jīng)歷其實也與環(huán)境有關，環(huán)境除了家庭之外，學校也是孩子成長的重要區(qū)域。如若孩子從小遭受不好的經(jīng)歷，可能對于其幼小的心靈會造成不可磨滅的傷害，接而導致不愿與陌生人接觸，就連自己的父母可能都不太愿意放開心扉。

3、孩子不認可自己

性格孤僻的初中生內(nèi)心基本都是不自信的，對于自身也是不認可的，他們覺得自己沒有任何的優(yōu)點，成績不行，交際不行，樣貌不行等等。他們渴望證明自己，但是卻又被現(xiàn)實擊垮，想要站起來；卻又再次擊垮，其實根源還是在于不認可自己，也就會導致孩子融入不到集體。

初二男孩人際關系緊張，自卑內(nèi)向是什么原因

1、休學原因，和同學的關系比較緊張，自述較自卑和內(nèi)向，不敢融入集體，和班級的同學有些合不來，班級的氣氛也合不來，也被嘲笑過，所以厭惡班級集體，覺得帶在班級里比較難受、壓抑，所以想選擇休學一年來調(diào)整自己。

2、性格較固執(zhí)，具有歪曲的不合理認知。對自己的行為和狀態(tài)認識不清，所以有兩極化和絕對化的性格特點。認為自己承受了父母的壓力，自己必須要掙錢，為父母減輕壓力。

3、家庭關系疏遠，小學之前由阿姨帶大，自述回到父母身邊也沒有感受父母的愛，只是覺得他們很在乎自己的學習，在上初二后斷斷續(xù)續(xù)上學的幾個月里和父母關系較差。有過幾次離家出走的情況。

4、人際交往能力不足，想融入集體卻自卑退縮，想得到別人的肯定所以遵規(guī)守紀，但是給自己的壓力較大，通過給自己壓力來讓別人主動“同情”自己的傾向。初二就開始厭惡班級，其實也是對自己的不認同不接納，自己不適應學校，不適應集體的人際關系。