孩子一般都是比較貪玩，對(duì)寫作業(yè)興趣不大。因?yàn)橥娌恍枰苜M(fèi)神，而且很有趣，而寫作業(yè)比較費(fèi)神，特別是有一定難度的作業(yè)更是麻煩。家長(zhǎng)一方面要對(duì)孩子講道理，說(shuō)明寫作業(yè)的重要性。另一方面指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，先易后難。讓孩子從解決容易的作業(yè)入手，獲得成功的喜悅，增進(jìn)寫作業(yè)的興趣。這樣，孩子就養(yǎng)寫作業(yè)習(xí)慣，克服厭學(xué)的情緒。下面具體來(lái)看看小孩不愛(ài)讀書(shū)不寫作業(yè)怎么辦。

小孩不愛(ài)讀書(shū)不寫作業(yè)怎么辦

1、了解不做作業(yè)的原因

首先父母應(yīng)該先了解孩子的心態(tài)和困難，再來(lái)協(xié)助對(duì)癥下藥就會(huì)容易的多了，尤其是做作業(yè)拖拉的孩子，父母期待不要太高，要幫助孩子糾正做作業(yè)拖拉的習(xí)慣。

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子平時(shí)在學(xué)校里就是整天的上課，寫作業(yè)，已經(jīng)感到疲勞了，都有厭學(xué)情緒了，好不容易盼到了放假，本來(lái)應(yīng)該好好玩了，老師還布置那么多的作業(yè)，家長(zhǎng)逼著自己寫，心里肯定不高興，不想寫，理解孩子的苦衷。

2、學(xué)習(xí)和玩樂(lè)相結(jié)合

假期，想要玩耍那是每個(gè)孩子都希望的，家長(zhǎng)不要每天逼著孩子寫作業(yè)，整天的逼著孩子寫，孩子會(huì)反抗的，需要多哄哄孩子，給一定的時(shí)間寫作業(yè)，一定的時(shí)間玩耍。

3、為孩子打造做作業(yè)的動(dòng)機(jī)

父母可以陪孩子一起看日歷，父母將自己的安排填在行程表上，讓孩子也填上自己的活動(dòng)日期，剩下的時(shí)間可以做作業(yè)；想想哪些作業(yè)自己做的過(guò)程會(huì)很開(kāi)心，以及完成作業(yè)時(shí)、或?qū)W會(huì)某件事時(shí)會(huì)覺(jué)得自己很棒。同時(shí)了解他們不想趕快做作業(yè)原因，一起想解決辦法。

拿出假期行程表，請(qǐng)孩子想想每天哪個(gè)時(shí)段做作業(yè)最專心。讓日歷提醒孩子，假期不是只有在做作業(yè)，還有許多好玩的事情！

4、規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間

家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子商量，要尊重孩子的想法，和孩子商量共同制定假期規(guī)劃，規(guī)定什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候可以玩耍，這樣孩子假期就不會(huì)那么的慌亂了，也知道自己什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什么時(shí)候該玩了。

小孩不愛(ài)讀書(shū)不寫作業(yè)的原因

1、對(duì)學(xué)習(xí)不重視，沒(méi)有責(zé)任心

孩子缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，抱著無(wú)所謂的心理，對(duì)學(xué)習(xí)毫不在意。在學(xué)習(xí)和作業(yè)中表現(xiàn)的極為慵懶，聽(tīng)課時(shí)心不在焉，不愿多聽(tīng)一分鐘，做作業(yè)則敷衍了事，不愿多寫一個(gè)字。孩子思想上對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)和作業(yè)態(tài)度的不端正。

2、沉迷游戲，無(wú)心學(xué)習(xí)

嚴(yán)苛的家長(zhǎng)教育模式，嚴(yán)重忽視了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子感到“活的很累”，需要一個(gè)宣泄不滿，體驗(yàn)成功的渠道。而電子游戲等泛娛樂(lè)活動(dòng)就提供了這樣的渠道，那些認(rèn)為讀書(shū)枯燥無(wú)味的孩子在所謂的娛樂(lè)活動(dòng)中找到了樂(lè)趣和刺激。這種樂(lè)趣和刺激使他們?nèi)绨V如醉，不能自拔，無(wú)心學(xué)習(xí)。

3、基礎(chǔ)較差，缺乏自信心

有的孩子由于基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)上沒(méi)有得到及時(shí)輔導(dǎo)，或有心理障礙，便落后了，成了班上的差生，要想趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子又沒(méi)信心，離開(kāi)學(xué)校又不可能，長(zhǎng)期的落后，使孩子的自信心嚴(yán)重受損，因而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、壓力大，厭倦學(xué)習(xí)

老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望，但是只注重向孩子的大腦硬灌知識(shí)，不注意培養(yǎng)他的基本能力，而且很少讓孩子接觸大自然、接觸社會(huì)，作業(yè)、考試把孩子的時(shí)間幾乎全占據(jù)了，沒(méi)有自由支配的時(shí)間，導(dǎo)致孩子把學(xué)習(xí)視為苦差事，從而在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦態(tài)度。

5、受家庭、社會(huì)的負(fù)面影響

家庭、社會(huì)對(duì)孩子的負(fù)面影響使一些孩子產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的家長(zhǎng)的思想言行和教育方法欠正確，其“讀書(shū)無(wú)用”的觀點(diǎn)影響了孩子；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，助長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，使孩子喪失了進(jìn)取心而不愿學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)一方面要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面自己通宵達(dá)旦地打麻將、唱卡拉OK等。另外，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向也助長(zhǎng)了孩子不愿學(xué)習(xí)的思想。

小孩不愛(ài)讀書(shū)不寫作業(yè)，家長(zhǎng)要知道任何事情的發(fā)生都是有一定的原因的，孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是有一定的激發(fā)原因的，與孩子耐心溝通，了解具體原因，在進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析具體解決。