馬卡連柯出生在烏克蘭一個工人家庭，17歲便開始教師生涯，在他最后16年中，經(jīng)過探索和實踐，不斷完善自己的教育體系，并總結(jié)出對年輕一代受用的教育原理、原則與方法。

馬卡連柯提出了什么原則

1、嚴格要求與尊重相結(jié)合的原則

馬卡連柯認為青少年學生是受教育者，他們是教育的對象，又是教育的主體，教育者要提高教育的效果，就要尊重他們的人格，使他們有參與到教育教學過程中去的欲望。

他說:“對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求，所以我們才尊重他?！?/p>

2、集體主義教育原則

馬卡連柯認為學校教育者不能輪流單獨對學生進行個別教育，教育者必須依靠學生集體的力量才能完成教育之任務。他極力主張教育者要及早創(chuàng)立良好的學生集體使學生集體也成為教育全體學生的力量。

他把集體主義教育原則簡單地描述為“在集體中、通過集體、為了集體”的原則，又叫“平行教育原則”。

3、自覺紀律教育的原則

馬卡連柯反復強調(diào)教育工作不能不尊重兒童，但尊重幾童不是讓他們自由行動，對他們放任自流，這樣做實際上是害了他們。

因此，他強調(diào)學校教育工作必須要建立嚴格的紀律制度。馬卡連柯認為建立紀律只是教育的手段，不是教育的目的，因此他極力反對單純的懲罰紀律，主張教育者要讓學習者了解創(chuàng)建紀律制度的目的和必要性，讓他們能夠自覺地遵守教育者制定的紀律制度。

4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原則

正確的蘇維埃教育如果是不勞動的教育，那是不可想象的。馬卡連柯認為要讓蘇維埃學校的學生成為未來高素質(zhì)的勞動者，就必須重視把勞動教育引入學校的教育中去，讓他們在學校中學習文化科學知識的同時，接觸現(xiàn)代勞動知識，參與必要的勞動訓練，把教育與生產(chǎn)勞動有機地結(jié)合起來。

馬卡連柯的家庭教育

正確規(guī)范地教育孩子比對孩子進行再教育要容易的多。所以家長從一開始就要做好教育工作，而不是在開始對孩子不管不顧，在將來再去做改造和矯正工作。

獨生子女容易成為家庭的中心，做父母的往往很難遏制自己對孩子的愛和關懷，不管他們愿意還是不愿意，他們都會培養(yǎng)出利己主義者。

如果家長真正愛自己的孩子并想盡可能好的教育他們，就應該盡量不使彼此間的不和睦發(fā)展到分裂，從而把孩子置于最困難的境地。

馬卡連柯的集體教育特點

1、集體有共同的奮斗目標。

2、集體是整個社會的一部分，與其他集體有機聯(lián)系，個人通過集體參與到社會中，個人生活在集體中，對集體承擔義務，集體對每個成員負責。

3、集體有管理機構，有嚴格的紀律和制度。

4、集體有正確的輿論，是教育的形式。