了解了學(xué)習(xí)珠心算的利弊之后，家長(zhǎng)朋友們就可以根據(jù)利弊來做決定了，看看自己的孩子是不是適合學(xué)習(xí)珠心算。如果覺得自己孩子還可以，那就可以學(xué)學(xué)珠心算。如果覺得自己孩子實(shí)在學(xué)不來的話，也不用羨慕別人。畢竟，對(duì)于孩子來說，快樂成長(zhǎng)才是最重要的。

小孩學(xué)珠心算的利弊

珠心算本身在教育上，存在著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。幼兒珠心算可以借助于直觀、形象的算珠，把在孩子們看來繁雜、抽象的計(jì)算過程變得更加具體、程序化。所以，對(duì)于幼兒來說，珠心算是更加容易理解的。

珠心算的優(yōu)勢(shì)就在于它本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，它本身就是根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律研究出來的一門教育學(xué)科。對(duì)于幼兒來說，它屬于促進(jìn)幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展的。

學(xué)習(xí)珠心算的幼兒，腦潛能得到了更好的發(fā)展，一些非智力因素也得到很好地培養(yǎng)。學(xué)習(xí)珠心算的幼兒，在創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力方面，都表現(xiàn)出來明顯的優(yōu)勢(shì)。

總結(jié)來說，珠心算其實(shí)就是數(shù)學(xué)教育中的一個(gè)很小的子集，而這部分在幼兒教育中占比也是很少的。在實(shí)際的教學(xué)中，它也是根據(jù)幼兒教育一起進(jìn)行的。并不是通過“我”為它用，而是它為“我”用的整合方法。所以，珠心算教育的基本要求就是符合幼兒教育的原則。

珠心算的計(jì)算方法是分階段的，是按照從高位到低位的順序來進(jìn)行教學(xué)的。孩子在學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，是從低位到高位的，這樣就形成了沖突。一旦孩子的固定思維形成的話，是很難去改變的。

珠心算的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是比較枯燥的，對(duì)于孩子來說，可能根本就沒有耐心去學(xué)習(xí)。本身，珠心算的邏輯就比較強(qiáng)，如果一節(jié)課落下的話，接下來的課程可能更跟不上了。

小孩學(xué)珠心算的技巧

指法：珠心算中撥珠子都是用拇指和食指來練習(xí)，拇指負(fù)責(zé)撥上，食指負(fù)責(zé)撥下。

1-4： 1到4的珠子就是下面一層4個(gè)珠子，1代表1，2代表2，3代表3，4代表4(拇指加上，食指減);

5：就是上珠，上珠1個(gè)代表5(食指撥上，食指撥下);

6-9：6到9需要拇指和食指一起加，一起減;

全盤練習(xí)：全盤撥：就是整個(gè)算盤從左到右，撥1，減1;撥2，減2，以次類推到9;要求：左手，右手，兩只手同時(shí)練，計(jì)3遍; 先左再右，最后兩只手一起的順序。

3.1-100撥數(shù)練習(xí)：1-100中的練習(xí)，涉及到兩位數(shù)，兩位數(shù)需要兩只手同時(shí)撥，如25(做手撥2，右手撥5);要求：每日家長(zhǎng)隨意說數(shù)字，孩子在算盤上撥出，速度要越來越快。兩位數(shù)的撥法：左手撥十位數(shù)，右手撥個(gè)位數(shù)。

小孩學(xué)珠心算的最佳年齡

珠心算，是珠算式心算，是以算盤為工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運(yùn)算的計(jì)算方法。其運(yùn)珠技巧有一定的規(guī)律以及口訣，如果使用者能夠熟練操作算盤，不僅能夠得出正確答案，更重要的是他們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出“活算盤”。

4—8歲的兒童正處于心理、身體的發(fā)育階段，具備學(xué)習(xí)珠心算的心理素質(zhì)和條件。這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)珠心算，可以促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的神經(jīng)突觸發(fā)育，使信息的傳遞效率提高，從而增強(qiáng)大腦對(duì)信息的儲(chǔ)存和溝通傳遞能力的增強(qiáng)。

珠心算是一種對(duì)大腦的參與度要求很高的學(xué)習(xí)，根據(jù)專家的研究顯示，人類智力腦細(xì)胞的成長(zhǎng)，在孩子3歲以前已完成70%，3歲至12歲成長(zhǎng)至100%。

所以學(xué)習(xí)珠心算，越早入門效果越明顯，而且一直到12歲之前都是可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的。