陶藝，是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的結(jié)晶。讓孩子從小學(xué)習(xí)陶藝制作，有助于提高孩子的動手能力，促進身心健康發(fā)展。陶藝是藝術(shù)中的“百科全書”，集實用、設(shè)計、裝飾、繪畫、造型以及生活于一體。

兒童有必要上陶藝課嗎

是有必要的。學(xué)習(xí)陶藝其實并不局限于成年人，相反孩子能從陶藝上收獲到更多的東西。

陶藝鍛煉人的想象力。陶藝是普通人接觸藝術(shù)的最佳入口，畢竟每個人的孩童時期，都少不了因為玩泥巴而被家長責(zé)罵的經(jīng)歷。這也意味著，每個人對陶藝都有著天然的創(chuàng)造力。

但會發(fā)現(xiàn)，有些孩子捏出來的東西一眼就能分辨出來，但有些孩子卻捏的四不像，這是為什么呢？實際上，想要做好陶藝，首先要學(xué)會各種技能，比如拉坯、彩繪、燒窯、捏塑，然后，才是腦洞。

這種創(chuàng)造性勞動，需要立體構(gòu)建思維，玩陶藝玩得好的人，大多想象力豐富，思維活躍，能從生活中獲得創(chuàng)意和靈感。因此，讓孩子學(xué)習(xí)陶藝最重要的是促進其思維發(fā)展，鍛煉他的想象力。

提高藝術(shù)審美能力。蔡元培先生曾倡導(dǎo)“美育代宗教”，“純粹之美育， 所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利己損人之思念以漸消沮者也?！睂W(xué)習(xí)陶藝是提升審美的最好方式之一。

陶藝創(chuàng)作的過程同時也是提高繪畫能力、動手能力的過程。擁有這樣的能力后，各種格局自會與眾不同。孩子在陶藝創(chuàng)作過程中不僅可以發(fā)現(xiàn)美的造型，其天性在“玩泥”中也可以得到充分發(fā)揮，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

兒童學(xué)陶藝的最佳年齡

2歲：孩子認(rèn)得黃色，能夠注視小物體及圖片大概可以維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。這個時候，可以鍛煉孩子對陶土進行手拉、捏、揉的動作，父母要注意，這時期主要以陪養(yǎng)孩子對陶土的興趣為主，不要太過重視結(jié)果。

3歲：孩子能夠認(rèn)得黃、紅、綠的顏色，想象力隨著經(jīng)驗和言語的發(fā)展而進一步增強，手部的精細動作也有了進一步發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。這時，孩子可以對陶土搓、卷、壓，所以，也可以帶他做一些簡單的器物，比如小杯子等。

4歲：好奇心增強，只要是新鮮的東西，都會引起孩子的注意。雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展。這個年齡的孩子可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，也能夠進行更精細的搓、卷、壓陶土，創(chuàng)造性的設(shè)計就可以引入了，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。

學(xué)習(xí)陶藝并沒有特別生硬的年齡限制，當(dāng)孩子的注意力能夠集中一段時間，手眼協(xié)調(diào)并喜歡動手后，家長就可以帶他玩了。

兒童學(xué)陶藝的好處

1、完善孩子的感知系統(tǒng)

從孩子的感知發(fā)育的角度來講，在這一玩耍與創(chuàng)作的過程中，孩子的形象思維、手部肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)能力都能得到提升。所以，學(xué)習(xí)陶藝，孩子的邏輯思維與創(chuàng)造力的都會得到全方位的鍛煉。

2、提高孩子的藝術(shù)欣賞能力

陶藝是一門綜合創(chuàng)作藝術(shù)，在創(chuàng)作的過程中孩子需要經(jīng)歷觀察，思考，操作，欣賞，再操作，再欣賞的過程。只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，孩子的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

3、促進孩子形成健全人格

玩泥巴是每個孩子的天性，是最能回歸自然的游戲。孩子玩泥巴的欲望比繪畫活動中的涂鴉更早出現(xiàn)，在陶藝創(chuàng)作中，孩子可以運用切、割、捏、盤、壓、撕、拍、戳、刻、畫等方式表現(xiàn)作品，在泥土的千變?nèi)f化中表達自己的情感，開拓和豐富孩子的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造事物以及美的體驗。

4、能帶給孩子快樂

學(xué)陶藝，讓孩子感受本屬于他們的天真與快樂，正是現(xiàn)在疲憊的孩子們所需要的，他們從中獲得快樂與成就感，學(xué)到保持耐心，團結(jié)合作。