孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，免不了會(huì)有調(diào)皮的時(shí)候，他們可能會(huì)在學(xué)校犯錯(cuò)，收到老師的批評(píng)，一些心理比較脆弱的孩子，受到批評(píng)后會(huì)出現(xiàn)情緒低落。不愿意上學(xué)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)是非常重要的，正確的引導(dǎo)不但能幫助孩子擺脫不好的情緒，還能拉進(jìn)孩子與老師的距離。

孩子被老師批評(píng)之后情緒不好怎么辦

平衡心態(tài)，家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的批評(píng)觀

首先要靜下心來(lái)，忌有先入為主“我家孩子被欺負(fù)”的想法，家長(zhǎng)應(yīng)采取正確的方式、平衡的態(tài)度去和老師溝通后，才去引導(dǎo)自己的孩子。前提如果老師是一個(gè)民主的教育者，會(huì)很樂(lè)意與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也能結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)幫助教師了解什么方法是最有效的。

就事論事，是家長(zhǎng)、老師理解批評(píng)的前提

溝通是理解的基礎(chǔ)，良好的溝通技能能營(yíng)造融洽的氛圍。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系時(shí)，應(yīng)從事情本身出發(fā)，真誠(chéng)聆聽(tīng)老師對(duì)孩子“錯(cuò)誤”的分析，往往會(huì)提高交流的效果，使雙方在教育方法上取得一致。最好不要帶著成見(jiàn)的進(jìn)行交流，雙方意見(jiàn)不合，各執(zhí)己見(jiàn)，溝通就會(huì)失去了原有的意義。

及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤

教育是雙向的，老師、家長(zhǎng)隨著孩子的成長(zhǎng)也在慢慢進(jìn)步。反思一個(gè)階段的教育方法，及時(shí)調(diào)整自己的教育行為，對(duì)老師、家長(zhǎng)都十分有必要。雖然老師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，但有時(shí)批評(píng)的方式并不一定恰當(dāng)，如缺少耐心，或帶有個(gè)人情緒色彩、與事實(shí)情況不符而冤枉孩子、批評(píng)過(guò)于粗魯……引導(dǎo)孩子正確看待批評(píng)

現(xiàn)在的孩子往往非常敏感，尤其是處于青春期的孩子。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子被老師批評(píng)后，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接受批評(píng)，并與孩子一起糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也要告訴孩子，老師批評(píng)他們是因?yàn)橄矚g他們，希望他們變得更好，而不是針對(duì)他們。

建立良好的家校溝通渠道

學(xué)校和家庭是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，我們要建立良好的家校溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，也要讓老師了解孩子在學(xué)校之外的學(xué)習(xí)和思想變化。家長(zhǎng)要明白，老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子變得更好的過(guò)程中，目標(biāo)是一致的，心情是一樣的。

孩子討厭班主任導(dǎo)致厭學(xué)怎么辦

了解孩子心理。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子為什么討厭班主任。孩子可能會(huì)因?yàn)榘嘀魅螌?duì)自己的管制過(guò)多、過(guò)于苛刻的要求、不尊重孩子的意見(jiàn)等原因而討厭班主任。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子溝通，了解孩子的心理需求，幫助孩子排解負(fù)面情緒。

與班主任溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)與班主任溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題。同時(shí)，也可以向班主任表達(dá)孩子的想法和需求。通過(guò)溝通，幫助班主任更好地了解孩子，調(diào)整自己的教育方式。

鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣。如果孩子對(duì)學(xué)校課程不感興趣，那么他們就會(huì)很難集中精力學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，比如參加社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)繪畫等。這樣可以讓孩子在學(xué)習(xí)之余有一個(gè)愉快的放松時(shí)間，同時(shí)也可以提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

父母可以通過(guò)一些積極的行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。他們可以鼓勵(lì)孩子參加一些與自己興趣相關(guān)的課外活動(dòng)或社團(tuán)組織，拓展孩子的視野，豐富他們的課余生活。

父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)給予關(guān)心和鼓勵(lì)。他們可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，共同努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在孩子取得進(jìn)步和成就時(shí)，要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值和重要性。

讓孩子理解老師。無(wú)論處于哪個(gè)成長(zhǎng)階段的孩子，大部分時(shí)間都離不開(kāi)學(xué)校的教育。作為老師，對(duì)孩子的批評(píng)是在所難免的，當(dāng)然不可否認(rèn)的是，有些老師的批評(píng)有一定主觀色彩的，但大部分老師對(duì)孩子的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是希望孩子能夠有好的表現(xiàn)。因此作為家長(zhǎng)，一定要能夠使孩子，正確面對(duì)老師的批評(píng)，讓孩子明白老師批評(píng)的初衷。

共情和接納孩子的情緒。站在孩子的角度，設(shè)身處地地理解孩子的感受，并接納他由此產(chǎn)生的所有情緒，包括他的憤怒、委屈以及他感受到的不公平。 這能在很大程度上安撫孩子，尤其是當(dāng)他的情緒，因?yàn)槟愕慕蛹{而得到更充分的表達(dá)和宣泄后，他就能盡快從被情緒劫持的狀態(tài)中走出來(lái)。

孩子對(duì)老師有抵觸情緒，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)

尊重孩子，讓孩子發(fā)表對(duì)學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對(duì)老師的抵觸情緒后，家長(zhǎng)首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松、自由的氛圍中發(fā)泄對(duì)老師的不滿，這種發(fā)泄還可以起到一種平衡心理的作用。

讓孩子學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考一下問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，切忌對(duì)孩子的抵觸情緒一棒子打死，讓孩子無(wú)條件地服從老師，這樣只會(huì)加劇孩子對(duì)老師的反抗。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的共情心，有的時(shí)候也稱之為換位思考，與孩子一起站在老師的角度重新審視。

與學(xué)校、老師進(jìn)行溝通，積極配合好老師教育孩子。有些孩子，在學(xué)校里與在家中的表現(xiàn)迥異。在家里非常勤快，又懂事又聽(tīng)話，可一到學(xué)校，就情緒低落，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這時(shí)候，家長(zhǎng)要主動(dòng)地、心平氣和地與老師溝通，向老師提供孩子在家的一些日常表現(xiàn)狀況，讓老師也了解孩子的行為表現(xiàn)的另一側(cè)面，對(duì)孩子的行為有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。

給孩子營(yíng)造一種比較放松的環(huán)境，使小孩一點(diǎn)也不瞞報(bào)地講明白教師指責(zé)自身的緣由及其對(duì)自身的工作態(tài)度和自身遭受指責(zé)時(shí)的情緒。家長(zhǎng)要理性分析孩子造成排斥心理狀態(tài)的首要緣故，并采用適度的方式給予處理。

引導(dǎo)孩子寬容看待他人的行為。孩子有孩子的情緒，老師有老師的難處。對(duì)于老師的力有不逮之處，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子寬容和理解他人。順著孩子的不滿轉(zhuǎn)變思路，引導(dǎo)孩子以善意的心態(tài)去思考其他人的所作所為。