孩子的厭學(xué)問題，一直都存在，之所以之前沒有發(fā)現(xiàn)，是因為問題并不嚴(yán)重，而現(xiàn)在變得嚴(yán)重了，才展露出來。現(xiàn)在的孩子心理都很浮躁，總是東想一出，西想一出，不能專心的學(xué)習(xí)，一旦在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難，就想著放棄，根本沒有堅持的想法。

孩子厭學(xué)有什么好辦法解決嗎

1、關(guān)愛鼓勵法

由于孩子對于天氣的影響，造成不想上學(xué)原因，家長要鼓勵孩子面對艱難困苦，激勵孩子勇于克服困難的勇氣，同時要給予必要的應(yīng)對工具和用具。如：準(zhǔn)備好水壺，裝好解暑的飲料；帶上羽絨外套防寒凍傷；帶好雨衣或雨傘防下雨淋水。這樣讓孩子體會到家長對孩子的關(guān)愛與重視，從心底感悟到自己應(yīng)該上學(xué)去。

2、開導(dǎo)疏通法

由于孩子是貪玩、散漫的心理產(chǎn)生的障礙，造成的不想上學(xué)的心態(tài)與極端反應(yīng)。家長就要時常細(xì)心觀察，孩子的依賴性比較強(qiáng)，有點懦弱，有點不成熟。那么，家長應(yīng)該以一種積極樂觀的生活態(tài)度，開學(xué)前可以適當(dāng)進(jìn)行開導(dǎo)疏通，和孩子聊這個話題，對孩子產(chǎn)生積極正向的暗示。同時，最好結(jié)合開學(xué)前幾天，讓孩子提前進(jìn)入上學(xué)作息時間周期安排，這樣，才能有效將孩子的貪玩、散漫的心理狀態(tài)過渡到上學(xué)的有規(guī)律又緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

3、溝通交流法

由于同學(xué)矛盾或?qū)W習(xí)負(fù)重的原因的話，家長就要多與老師溝通，與孩子交流，及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，與同學(xué)之間關(guān)系的改善狀況，讓孩子打開心里的“疙瘩”，重新調(diào)整對學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子走出“厭學(xué)”情緒，達(dá)到家校共育的成效。

孩子厭學(xué)的原因

1、壓力太大

來自家長、學(xué)校、社會的壓力，使得他們疲于應(yīng)付，從而喪失了對于學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2、學(xué)習(xí)成績差

因?qū)W習(xí)成績不理想導(dǎo)致他們自我效能感和成就感低，因此對學(xué)習(xí)失去興趣和動力，導(dǎo)致厭學(xué)。

3、缺乏學(xué)習(xí)動力

因為現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)越，又因為年齡小，沒有閱歷，找不到學(xué)習(xí)的意義，所以缺乏動力。

孩子厭學(xué)的主要原因，還是因為對學(xué)習(xí)沒有興趣，所以才缺乏學(xué)習(xí)的功力，家長一定要了解具體的情況，然后再對癥下藥，解決孩子的厭學(xué)問題。

4、和同學(xué)鬧矛盾

由于開學(xué)初，小學(xué)新生對于學(xué)習(xí)時間節(jié)點不適應(yīng)，加上學(xué)業(yè)任務(wù)的負(fù)荷，還跟同學(xué)鬧矛盾了，使得孩子本就難適應(yīng)的狀態(tài)矛盾“尖銳”化，瞬間升級為厭學(xué)情緒，產(chǎn)生不想上學(xué)的想法了。

孩子厭學(xué)，會有哪些具體表現(xiàn)

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差

患有厭學(xué)癥的學(xué)生表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。這些人認(rèn)為讀書根本就是浪費時間，浪費青春，讀的書越多，工作待遇就越低，這種錯誤的認(rèn)識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度

這些人表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)。

在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，卻時常伴隨著不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。

有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。

對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識偏差

表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們感到好像只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)；對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。