隨著時(shí)光的不斷流逝，過(guò)去跟在父母身后奔跑的孩子，也逐漸成為了一個(gè)大孩子了，也步入了高中，然而高中的孩子正處于叛逆期，而這個(gè)時(shí)期的孩子往往對(duì)家長(zhǎng)的勸告和引導(dǎo)毫不在意，這讓家長(zhǎng)十分的苦惱，針對(duì)這種情況家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育和引導(dǎo)孩子呢？

高中孩子就不愛(ài)學(xué)怎么辦

1、家長(zhǎng)應(yīng)做好孩子的榜樣，教育孩子，家長(zhǎng)一定要起到積極的表率作用，孩子在學(xué)習(xí)方面有很大的潛移默化的影響，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要做好孩子學(xué)習(xí)榜樣，以身作則在孩子身上樹(shù)立一個(gè)良好的模范，讓孩子跟著父母學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、目標(biāo)激勵(lì)型，具有這類(lèi)動(dòng)力的學(xué)生，對(duì)自己將來(lái)要報(bào)考的大學(xué)乃至要學(xué)的專(zhuān)業(yè)，一般有一個(gè)比較清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，甚至對(duì)自己未來(lái)要從事的職業(yè)都有一定的合理規(guī)劃。這類(lèi)孩子屬于從小比較成熟、有主見(jiàn)，可以說(shuō)是家長(zhǎng)成功教育的典型結(jié)果。

3、多鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓孩子知道自己在學(xué)習(xí)中存在困難。同時(shí)，可以通過(guò)激勵(lì)的方式，讓孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和熱情，使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、陪伴孩子學(xué)習(xí)，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，和孩子聊天多鼓勵(lì)，孩子可以從父母的角度出發(fā)，理解他，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

高中孩子厭學(xué)的原因

1、錯(cuò)誤的家庭教育，孩子如果考不好，有的家長(zhǎng)選擇找到原因，糾正錯(cuò)誤，下次再努力；有的家長(zhǎng)則選擇嘮叨、責(zé)罵，甚至打孩子，又或是停止孩子的娛樂(lè)活動(dòng)，增加孩子的學(xué)習(xí)量。

2、教學(xué)方式不適合，即便是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，其教學(xué)方式也不可能完全符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更不用說(shuō)個(gè)別教師存在不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓孩子自信心、自尊心受到傷害，以至成績(jī)不理想，失去學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3、幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，高中生孩子人際關(guān)系差，也是他厭學(xué)的一個(gè)原因，同時(shí)也可能是孩子產(chǎn)生不良情緒的原因。如果身邊沒(méi)有朋友，他就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。

因此，建議家長(zhǎng)平時(shí)不要反對(duì)孩子找同學(xué)玩或者朋友玩，對(duì)孩子的朋友也不要分門(mén)別類(lèi)，也要從心里尊重孩子的交友能力，對(duì)孩子朋友的否定就是在否定孩子的交際能力。所以家長(zhǎng)要避免說(shuō)孩子朋友學(xué)習(xí)不好就是差生、貪玩、調(diào)皮就是損友等等，要多看孩子交往朋友的優(yōu)點(diǎn)。

4、讀書(shū)無(wú)用論作祟，持有這種思想的學(xué)生其中一部分家境優(yōu)越，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在上個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作上，而有家庭的支持，他們根本不需要靠個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，于是對(duì)學(xué)習(xí)并不重視，再加上進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力漸大，便越發(fā)的不想學(xué)習(xí)。

高中孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

推脫責(zé)任，把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。比如，常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒(méi)有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等。其實(shí)自己心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。

自我保護(hù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，會(huì)舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力。實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。